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逆境出人才辯論賽流程
引導語：辯論會，也叫辯論賽，還有的叫做論辯賽。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，下面是小編為你帶來的逆境出人才辯論賽流程，希望對你有所幫助。
辯論賽：“逆境出人才” 與“順境出人才”
正方觀點是逆境出人才;反方觀點是順境出人才。這場辯論賽的辯題與學生日常生活和學習關系密切，所以材料準備起來比較容易，辯論賽也很精彩。
首先剖析“境”，是成才、成長的環境。順境，就是良好的環境;逆境就是不利的環境。
正方陳述了“逆境出人才”論據，逆境是檢驗強者和弱者的試金石。借用孟子的“天將降大任于斯人，必先苦其心志，老其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為”為論據來論證本方的觀點。古今中外逆境成才的故事非常多，司馬遷、曹雪芹、貝多芬等。陳述“生于憂患，死于安樂”，列舉了“傷仲永”和劉禪的故事等等。
反方則陳述順境更有利于成才。陳述為什么學校、老師為我們創造良好的學習環境?為什么國家創建良好的、穩定的發展環境?是因為順境更有利于發展，更有利于成才。還引用化學反應，如果沒有合適的條件，很多反應根本無法進行。我為學生能夠學以致用而欣慰。
順境和逆境，要辯證的理解。逆境出人才，順境同樣出人才，并且順境出的人才更多。
不利的環境磨練了人的意志，激發了人的潛能。寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來。許多仁人志士身處逆境，矢志不渝，終成大器，靠的是百折不撓的精神。在不利的環境中，不是怨天尤人，而是勇于面對困難，在困境中找到通向勝利的彼岸。心理上保持輕松、舒暢，外部的不利環境也就變得無足輕重，被變被動為主動。
同樣，順利的環境中也要保持清醒的認識，不能安于順境。要充分考慮到前進中可能遇到的困難，要有承受苦難和挫折的能力，要有克服困難和挫折的能力。
現在的學生，家長、老師、學校、社會為他們的學習創造了良好的環境，使他們無憂無慮的學習、成長。但長期處于安逸、順利的環境中，學生承受挫折的能力下降，心理問題不能忽視。學生一旦遇到不順利的事情，往往不能自拔，形成心理上的障礙，還可能造成更嚴重的傷害。這樣的例子也是舉不勝舉。
當今社會是一個競爭的社會，競爭就會產生壓力，壓力也就是一種心理的逆境。所以，家長和老師也要鍛煉學生承受挫折的能力，經常和學生溝通，及時了解學生的思想狀況，分析眼前的困惑，尋找解決的方法。以幫助學生在激烈的競爭環境中保持一個輕松的“心理順境”，以克服外界的“逆境”。
你可能無法選擇外部的順境和逆境，盡可能去尋找和搭建順利的環境。但你盡可能調節個人的心理環境，使自己始終保持一個心理的“順境”，安然面對學習、生活和工作中的壓力和困境。
“順境出人才”辯論賽材料
很多人都認為:在逆境中更容易出現人才。殊不知，在順境中則更會出現許許多多的人才。
如果你生活在一個極度偏僻與貧窮的山村里，而我卻從小卻接受良好的教育。每一天，我的知識都是在積累中不斷的增長。而同樣每一天，反方辯友卻悠閑的躺在山坡上想著太陽落山以后怎樣順利的把羊群趕回家去，日子一天一天的過去，當我學會怎樣用英語和外國人溝通，反方辯友也終于學會了怎樣用一種語言和你的羊群溝通了。晚上，我坐在電腦前通過互聯網和全世界各地的人群討論研究:金屬納米團怎樣才能突破 300攝氏度的局限。而與此同時，反方辯友的家剛剛不幸被一場突如其來的大雨給淋塌了，正躲在臨時的避難所里瑟瑟發抖呢。那么大家想想幾年以后誰最有可能成為人才呢?當然了，我說的只是一種假設，意在陳述一種客觀事實，完全沒有諷刺大家的意思。
想必愛迪生大家都聽說過吧?美國愛迪生12歲的時候，因為喜歡“鼓搗”科學小把戲，被校長誤認為貪玩而開除學校。這使愛迪生幼小的心靈受到了很大的打擊。然而，她的母親最了解自己的兒子的興趣，她不認為兒子的興許是不務正業。他為兒子創立了良好的條件，給愛迪生開辟了實驗室，支持孩子的小科學實驗，從而使愛迪生的發明智力得到了充分的發展，終于發明了白熾電燈泡，電報機，留聲機等，并發現了熱電子發射現象。如果愛迪生的母親不允許他搞小發明，恐怕愛迪生不會有呢么大的成就吧!
其實成長和出人才的本質是一樣的，順境和逆境也都是一個生命歷程，最重要的是人是否勤奮，是否對學習有興趣。我國古代詩人杜牧就是一個實例。杜牧，出生在一個豪門世家，他從小便受到了良好的教育，在年輕的時候，事業上便有了很大的成就。他與李商隱被后人稱作“小李杜”。還有文天祥、周恩來、魯迅等人，這不是順境也能出人才的最好證明嗎?這足以證明:順境也出人才!
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