紀律與個性哪個更有利于學生的發(fā)展辯論賽
開場白：
現(xiàn)在，大家都提倡人身自由，于是自己所做的每一件事便都成了正確的。當你看見一個人正在把手中的廢紙片丟到馬路上，你說一句：“喂，請勿亂扔垃圾!”冷不防，你就會得到一個白眼：“這是我的自由，你管得著嗎?”
自由是一個很好的詞，對于我們大家也都是必要的，因為我們都不希望自己做事有繩子捆住手腳。我們是一個從封建社會直接過渡到社會主義的國家，想一想，正在封建社會時，我們有多么不自由，上有皇帝下有父母，做一件事往往有許多人拉住你，因為你不能讓他們一點好處也沒有，就算這時候許多人都同意了。往往還會有某個封建社會學家捧著本書說：“啊!你這件事不符合禮教的第四百零一章第三百九十八條，你不能做�！庇谑俏覀兊母锩邆儾慌律鼮榱宋覀兊淖杂啥鴳�(zhàn)。
而今天，我們得到了自由，可是我們讓自由泛濫成災，好嗎?設想，我們憑著“自由”為所欲為，那世界會成為什么樣子;臭氧層空洞擴大，因為化工廠亂排亂放，人們得皮膚癌的越來越多，去查禁工廠嗎?不，那是他們的自由。說平常一點的，大街上垃圾遍地，約束丟垃圾的人嗎?不你侵犯了他們的丟垃圾的自由。那去找清潔工吧，不，他們不也有不掃的自由嗎?就這樣，人們成了一盤散沙，為了錢，拆高壓電線，買鐵軌，有了自由的牌子，這一切就都合理了。這樣的自由還是不要吧。
辯論賽安排：
a組
一. 人員安排：
丁——附加小品，活動
萬——辯手培訓，內容貫穿
郭——內容收集，篩選
二. 辯論賽安排
一辯——萬——觀點陳述(ppt穿插)
二辯——王詩瑩——自由辯論
三辯——林敬俊——提問辯手
四辯——董彥斌——終結陳述(小品演繹穿插)
三. 觀點陳述(ppt)的結構
1. 提出我方觀點
2. 紀律的.定義及意義
3. “沒有規(guī)矩不成方圓” 現(xiàn)實社會紀律的實施及重要性
4. 中隊活動的根本意義
5. 現(xiàn)實中的自由及后果
6. 重申我方觀點
四.終結陳述
1.提出我方觀點“紀律比自由更重要”
2. 中隊活動情景再現(xiàn)談紀律
(小品人物：守時問題的體現(xiàn) 內容再議)
3.重申我方觀點
b組
一.人員安排:
楊欣艷——資料查找。
徐閱——辯手培訓，兼二辯。
陳強——幕后策劃。
二、辯手安排
一辯：羅昕
二辯：徐閱
三辯：邵泳順
四辯：陳強
三、ppt制作
1、觀點陳述
2~n、引用論據
最后，總結
四、穿插簡單flash 制作：邱鵬飛
五、口述 總結陳詞
結束詞：
我們提倡的自由并不等于任意胡為。我們的自由是受法律約束的，受約束不是不自由，而自由根本就是法律圈定的。其實我們生活在一個有“力”的世界中，重力讓我們不飛到地球之外，而阻力不讓我們走得太快，但重力讓我們能自由呼吸，沒有阻力我們恐怕連一步也跨不出去。我們真正的自由是相對的，這世界根本就不存在絕對的自由，我們的自由也只有在紀律作基礎時才能真正得到體現(xiàn)。
紀律和自由是矛盾：它們對立又統(tǒng)一，我們不能拋棄紀律講自由，就像不能讓列車脫離軌道飛馳一樣。
風箏得有根線牽住才能飛得又高又遠。我們也一樣，只有在我們身上系上一根紀律的線才能讓我們得到真正的自由。
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