教師考試筆試技巧篇
目前來說教師考試的筆試內容無外乎教育理論知識和學科知識兩大塊，雖然各地區對考試的分值分配上或者題型設置上存在差異，但具體內容其實差別并不大，都是教育理論和學科知識相對來說比較基礎的部分。以下是YJBYS小編搜羅的教師考試筆試技巧篇，供參考。
大部分同學都會有這樣的困惑產生，當書看到一定程度的時候就會發現有些題目怎么做都是錯，分數總是提不上去，每天的效率都很低，好像每天都在浪費時間。在俗語當中我們叫這種現象為瓶頸期，在心理學中我們叫做高原現象。接下來我將就這個問題向大家提出幾點建議。
一、組織整理知識點
對于文科性的知識點最大的一個特點就是強調框架，強調整個知識的邏輯體系。很多同學雖然書看了很多遍，但如果讓他把這個知識的框架說出來卻有很大困難，更別說將知識和知識之間的聯系說出來了。很多時候，我們需要一些宏觀思維，尤其是對于論述題和材料題這些主觀性題型。
這個時候我們就需要運用組織策略，通過列提綱，列圖形圖表加深知識與知識之間的聯系，例如人名，很多學生在人名這塊就浪費了很多時間，在教育學和心理學當中我們常見的人物大概有60個左右，我們是否可以做個總結，用一個表格將所以得人物和他的理論都列出來，這樣就可以節省我們很多時間，更重要的是節約更多時間。
二、進行深層次加工
對于大多數學生而言，他們都認為文科性知識只要背就可以了，沒有什么需要可以理解的，也沒有什么技巧而言，所以很多時候回出現這樣的問題，即使很多題目說的是一個問題他們也沒有發現，進而出現一個問題出現很多遍的錯誤。教師考試，尤其是教師招聘考試我們可以發現，近幾年的出題者更加注重對知識的.理解，更加注重對知識的應用，尤其是與我們真正的教育教學相關。例如行為主義的一些理論，以前我們更多的是以客觀題的形式考查，但是在2013年的浙江考試當中出現了一道材料題，很多同學拿了題目就暈了頭，完全不知道從哪里入手。
因而，在我們的日常復習中一定要知其然知其所以然。尤其是針對心理學的相關知識，多與生活產生聯系。例如表象與想象的區別，比如思維四個過程的區別都是常見的學生容易弄混的知識點。
三、調整心態，注意分配時間
這一點也是很多學生容易忽略的一點。我們只是學習動機和學習效率之間是呈倒U型關系的，過高的學習動機反而會使我們的效率降低。而事實是很多學生已經是第幾次參加考試，很多學生不得不面對來自家庭和工作的各種壓力，每天都會話很多時間在看書上，沒有制定良好計劃，沒有給自己更多休息的時間，雖然勞逸結合的話我們都聽過，但真正做到的人卻少之又少。日本著名的心理學家森田一生所秉持的觀念只有四個字“順其自然”。有些事做到問心無愧即可，沒有背負過重的心理壓力。有些事當我們經歷過之后才發現，真正影響我們的不是那件事的結果，而是對那件事的態度。
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