教師招聘筆試備考中歷史論述題解題技巧
論述題是教師招聘筆試中�？碱}型，那么對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)說(shuō)，怎樣才能做好論述題呢，以下是YJBYS小編搜羅的教師招聘筆試備考中歷史論述題解題技巧，希望對(duì)你有幫助。
與簡(jiǎn)答題較為簡(jiǎn)潔的答題方式不同，論述題并沒(méi)有死板的答題模式，它的答案更加富于變化，而變化的依據(jù)就是論述題干與類型的差別。通過(guò)對(duì)論述題參考答案的歸納，以下幾個(gè)解題思路有一定的參考價(jià)值。
(一)層次法
所謂“層次法”答題是針對(duì)題干知識(shí)點(diǎn)的層次清楚的試題而言，即我們?cè)诖痤}時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)劃分為數(shù)個(gè)(一般是3-4個(gè))具有較強(qiáng)邏輯關(guān)系的“層次”，并以一個(gè)“層次”為一個(gè)段落來(lái)組織答案。常見(jiàn)的“層次”有“時(shí)間段”、“地點(diǎn)”，其中尤以“時(shí)間段”最為重要。
問(wèn)題是什么時(shí)候使用層次法作答呢?仔細(xì)觀察歷年真題，發(fā)現(xiàn)它們有一個(gè)共性，即它們的知識(shí)點(diǎn)具有明顯的層次感，要么是可以劃分為不同的時(shí)間段，要么是可以用不同的地點(diǎn)來(lái)區(qū)分。對(duì)于具有明顯“層次感”的試題，我們須用“層次法”答題。
對(duì)我們而言，準(zhǔn)確無(wú)誤的劃分層次是解題的關(guān)鍵。如“1901—1939年間美國(guó)歷屆政府在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中職能作用的演變。”，就要求我們掌握1901—1939年美國(guó)歷屆政府在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中職能演變的歷史，大致可分為西奧多·羅斯福和威爾遜時(shí)期、哈定至胡佛時(shí)期、富蘭克林·羅斯福時(shí)期。以這三個(gè)時(shí)期為三段，再加上具體內(nèi)容，就是一個(gè)完整的答案。因此，該題的參考答案是這樣的：
西奧多羅斯福和威爾遜時(shí)期通過(guò)法律等手段，加強(qiáng)對(duì)壟斷企業(yè)的監(jiān)管，反對(duì)托拉斯的不法行為。
哈定時(shí)期放棄對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的干預(yù)�？铝⒅ズ秃饡r(shí)期也主張壟斷企業(yè)自由經(jīng)營(yíng)。
富蘭克林羅斯福在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中推行國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的政策，通過(guò)國(guó)會(huì)立法對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活進(jìn)行干預(yù)，成為現(xiàn)代美國(guó)國(guó)家壟斷資本主義經(jīng)濟(jì)制度的開(kāi)端。
(二)按作答要求
論述題干中更多的是有著明確的作答要求，我們直接按照題干中的作答要求解題即可。為了直觀明了，我們單列如下：
這一類型即以作答要求分段，每段以一個(gè)“作答要求詞”開(kāi)頭，單獨(dú)論述一個(gè)問(wèn)題。如“論述日本自由民權(quán)運(yùn)動(dòng)的歷史背景、性質(zhì)及影響”，我們可以從歷史背景、性質(zhì)及影響三個(gè)方面分三段來(lái)論述“日本自由民權(quán)運(yùn)動(dòng)”這一知識(shí)點(diǎn)。該題的參考答案為：
背景：明治維新后，憲政未立，藩閥專權(quán);部分士族知識(shí)分子受西方民主思想影響，要求參政;1874年，板垣退助等人上書(shū)，要求設(shè)立民選議院，引發(fā)自由民主運(yùn)動(dòng)。
性質(zhì)：日本士族知識(shí)分子領(lǐng)導(dǎo)的`群眾性資產(chǎn)階級(jí)民主運(yùn)動(dòng)。
影響：產(chǎn)生了日本最早的政黨;建立了地方代議機(jī)構(gòu)，奠定了地方自治的基礎(chǔ);迫使政府走上立憲道路，有條件地給予民眾選舉權(quán)。
(三)釋義加分析
論述題中的簡(jiǎn)述型可以按照“釋義加分析”的思路來(lái)解答。如“簡(jiǎn)述元代的行省制度及其意義”，解題時(shí)先解釋元代的行省制度，再分析其歷史意義。該題的參考答案為：
全稱“行中書(shū)省”，初為元中央最高行政機(jī)構(gòu)中書(shū)省的派出機(jī)構(gòu)，后成為地方最高行政區(qū)劃。除京師及附近地區(qū)直隸中書(shū)省外，全國(guó)設(shè)嶺北、遼陽(yáng)、甘肅、云南、河南、湖廣、江浙、四川、江西、陜西等十大行省;轄區(qū)遼闊、軍政合一;置丞相、平章等官總領(lǐng)該地區(qū)事務(wù);下設(shè)路、府、州、縣。
意義：有效鞏固了元朝的大一統(tǒng);是中國(guó)地方行政制度的重大改革，省制的開(kāi)端。
(四)比較異同
顧名思義，比較“異”與“同”就是比較異同題的解答思路。我們必須答出兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。作答時(shí)可分兩段論述兩者之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，如有必要可以劃分為多個(gè)段落。如“比較雅典民主政體與羅馬共和政體的異同”，該題的參考答案為：
相同：均以公民權(quán)為基礎(chǔ)，成年男性公民的參政權(quán)。
不同：雅典民主政體以公民大會(huì)為最高權(quán)力機(jī)關(guān)，城邦所有重大事務(wù)由公民投票進(jìn)行決策;500人議事會(huì)及陪審法庭成員從公民中抽簽選出;絕大部分官員也從公民中抽簽選出，任期一年，且所有官員職權(quán)行使均采用集體決策。
羅馬共和政體采取權(quán)力分割和制衡的做法，以執(zhí)政官為最高行政長(zhǎng)官，兩執(zhí)政官多從貴族中選舉產(chǎn)生;由貴族組成的元老院為事實(shí)上的最高行政機(jī)構(gòu)，決定國(guó)家的軍事、外交和財(cái)政事務(wù);公民大會(huì)是主要的立法機(jī)構(gòu)，亦負(fù)責(zé)選舉高級(jí)行政長(zhǎng)官，但均采取團(tuán)體票制;平民選舉的保民官，下層公民權(quán)益，擁有否決元老院和公民大會(huì)決議的權(quán)力。
雅典民主政體強(qiáng)調(diào)公民的平等參與和輪流管理，羅馬共和政體具有明顯的貴族政治特征。
同一個(gè)試題，可能有不同的解題思路。如“論述近代兩次中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)和國(guó)際地位的影響”既可以用“層次法”解答，也可按按作答要求從政治、經(jīng)濟(jì)和國(guó)際地位三個(gè)方面分別論述近代兩次中日戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。如果一道試題未明確給出“影響”的范圍，一般而言是從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、思想文化等幾個(gè)方面來(lái)論述。
另外需要注意的是看清“限定詞”、時(shí)間范圍，這是作答的關(guān)鍵。
但是方法與技巧熟練應(yīng)用的前提是掌握基本史實(shí)，否則，再好的方法也只能是虛有其表，華而不實(shí)
【教師招聘筆試備考中歷史論述題解題技巧】相關(guān)文章：
教師招聘筆試經(jīng)驗(yàn)12-19
關(guān)于教師招聘筆試經(jīng)驗(yàn)07-10
招聘教師筆試試題12-21
幼兒教師招聘筆試備考03-13
教師招聘考試筆試秘籍03-13