送給大學(xué)同學(xué)的畢業(yè)留言
一、讀大學(xué)，究竟讀什么?
大學(xué)生和非大學(xué)生最主要的區(qū)別絕對(duì)不在于是否掌握了一門(mén)專業(yè)技能.一個(gè)經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考而堅(jiān)持錯(cuò)誤觀點(diǎn)的人比一個(gè)不假思索而接受正確觀點(diǎn)的人更值得肯定. 草木可以在校園年復(fù)一年地生長(zhǎng)，而我們卻注定要很快被另外一群人替代.盡管每次網(wǎng)到魚(yú)的不過(guò)是一個(gè)網(wǎng)眼，但要想捕到魚(yú)，就必須要編織一張網(wǎng).
二、人生規(guī)劃：三岔路口的抉擇
不走彎路就是捷徑.仕途，商界，學(xué)術(shù)。在這人生的三岔路口，你將何去何從.與其跟一百個(gè)人去競(jìng)爭(zhēng)五個(gè)職位，不如跟一個(gè)人去競(jìng)爭(zhēng)一個(gè)職位.學(xué)術(shù)精神天然的應(yīng)當(dāng)與塵囂和喧嘩保持足夠的距離.商場(chǎng)不忌諱任何神話。你也完全可能成為下一個(gè)傳奇…
三、專業(yè)無(wú)冷熱，學(xué)校無(wú)高低
沒(méi)有哪個(gè)用人單位會(huì)認(rèn)為你代表了你的學(xué)校或者你的專業(yè).既然是概率，就存在不止一種可能性.如果是選擇學(xué)術(shù)，冷門(mén)專業(yè)比熱門(mén)專業(yè)更容易獲得成就.跨專業(yè)幾乎早已成為一種流行一種時(shí)尚.大學(xué)之間的實(shí)力之爭(zhēng)到了考研考場(chǎng)和人才市場(chǎng)原來(lái)是那樣的微不足道.
四、不可一業(yè)不專，不可只專一業(yè)
千招會(huì)，不如一招熟.十個(gè)百分之十并不是百分之百，而是零.在這個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值才是最體面最有面子最有尊嚴(yán)的事情.要想知道需要學(xué)什么，最好的方式就是留意招聘信息.很多專業(yè)因?yàn)椴痪邆鋵ｉL(zhǎng)的有效性，所以成為了屠龍之術(shù).為什么不將“買一送一”的促銷思維運(yùn)用到求職應(yīng)聘的過(guò)程中來(lái)呢.
五、不逃課的學(xué)生不是好學(xué)生
什么課都不逃，跟什么課都逃掉沒(méi)什么兩樣.讀大學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)思考問(wèn)題的方法.逃課沒(méi)有錯(cuò)，但是不要逃錯(cuò)課.英語(yǔ)角絕對(duì)不是學(xué)英語(yǔ)的'地方.為了英語(yǔ)丟了專業(yè)，那就舍本逐末了.招聘單位是用人才的地方，而不是培養(yǎng)人才的地方.既要逃課，又要讓老師給高分.
六、勤工儉學(xué)的辯證法
對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，首先要做的不是掙錢(qián)，而是省錢(qián).大部分女生將電腦當(dāng)成了影碟機(jī)，大部分男生將電腦當(dāng)成了游戲機(jī).在這個(gè)***都可以隨意偽造的年代，還有什么值得輕易相信.態(tài)度決定一切.當(dāng)學(xué)習(xí)下降到次要的地位，大學(xué)生就只能說(shuō)是兼職的學(xué)生了.
七、做事不如做人，人脈決定成敗
學(xué)問(wèn)好不如做事好，做事好不如做人好.會(huì)說(shuō)話，就能減少奮斗三十年.一個(gè)人有多少錢(qián)并不是指他擁有多少錢(qián)的所有權(quán)，而是指他擁有多少錢(qián)的使用權(quán).一個(gè)人賺的錢(qián)，12.5%是靠自身的知識(shí)，87.5%則來(lái)自人脈關(guān)系.三十歲以前靠專業(yè)賺錢(qián)，三十歲以后拿人脈賺錢(qián).你和世界上的任何一個(gè)人之間只隔著四個(gè)人.
八、互聯(lián)網(wǎng)：倚天劍與達(dá)摩克利斯之劍
花兩個(gè)小時(shí)就寫(xiě)出一篇天衣無(wú)縫的優(yōu)秀畢業(yè)論文.在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)的技術(shù)門(mén)檻并不高，關(guān)鍵的是市場(chǎng)眼光和營(yíng)銷能力.輕舞飛揚(yáng)已經(jīng)紅顏薄命了，而痞子蔡卻繼續(xù)跟別的女孩發(fā)生著一次又一次的親密接觸.很多大學(xué)生的網(wǎng)友遍布祖國(guó)大江南北，可他們卻從未主動(dòng)向周圍的人說(shuō)一聲：你好，我們可以聊聊嗎.
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