材料力學教學改革的探索與實踐的論文

有關(guān)材料力學教學改革的探索與實踐的論文

　　材料力學是機械類專業(yè)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，對于培養(yǎng)學生今后從事專業(yè)知識的工作有極大的作用。材料力學的教學質(zhì)量提高始終是高等院校所重視的，長期以來同行進行了大量的教學實踐及改革，效果顯著。學生在學習該課程時，存在一系列的問題，例如，學生反映雖然理論聽懂了，也完成了基本的作業(yè)內(nèi)容，初步掌握了材料力學的基本知識，但是運用材料力學知識進行創(chuàng)造性解決問題的能力仍然顯得不足。為此，我們結(jié)合多年的材料力學教學實踐提出材料力學的教學改革方案措施。作為引玉之磚，供同行參考。

　　1教學過程注重知識的產(chǎn)生原理及過程

　　在人類長期的生產(chǎn)實踐活動中，人們進行了大量的科學試驗及歸納，總結(jié)出比較系統(tǒng)的材料力學知識，形成教科書上的基本知識。

　　材料力學教學教師在授課的過程中應(yīng)該從知識產(chǎn)生的詳細過程開始給學生進行深入細致的剖析。課堂教學中對力學的基本概念產(chǎn)生的歷史背景及淵源，當初科學家是如何提出所面臨的材料力學問題及解決該問題過程，對材料力學的性質(zhì)是如何研究的，要對學生進行詳細的說明和解釋。科學家經(jīng)過反復(fù)的實驗及數(shù)據(jù)分析總結(jié)出的經(jīng)典力學理論，最后又應(yīng)用經(jīng)典材料力學理論到實踐過程中。這樣學生在掌握一個材料力學基本概念的時候，對概念的提出背景及原因，概念的內(nèi)涵和外延及產(chǎn)生的過程和應(yīng)用等都能夠有更加深入的認識。學生學習力學的知識就能夠真正變成活的知識并且形象生動有趣，這樣不但提高了學生理解力學基本概念和運用材料力學知識的能力，也在學習材料力學基本概念的時候真正感覺到了樂趣，體會到先輩們的優(yōu)秀的思維品質(zhì)，能夠進一步激發(fā)學生對材料力學知識的深入思考。書本上以前看起來枯燥乏味的知識就能變成為活的知識。進而真正內(nèi)化到學生的頭腦，對知識的理解程度就能夠更加深刻。

　　在介紹知識產(chǎn)生的過程中，學生無形中也對先輩們追求真理的科學精神非常欽佩，對進行書本上來之不易的材料力學知識產(chǎn)生敬畏感。還能進一步激發(fā)學生對科學知識的追求。

　　在課堂教學中多加引用一些古代前輩們運用材料力學知識創(chuàng)造出的優(yōu)秀成果，能激發(fā)學生的愛國主義熱情。尤其結(jié)合中國的古代先賢們在機械工程中的優(yōu)秀成果介紹，例如:秦始皇時期的銅車馬存在的力學知識及原理、兵馬俑等優(yōu)秀的作品展示，還有古代的戰(zhàn)車的構(gòu)造及春秋戰(zhàn)國時中國人發(fā)明的弩等材料力學原理，結(jié)合歷史人物張衡發(fā)明的渾天儀，西漢所發(fā)明的鼓車等裝備，結(jié)合我們國家的機械工程先進成就等提高學生對我國古代機械的認識，也進一步使學生增強民族自信心和自豪感。

　　2提高學生的動手能力、力學實際應(yīng)用及科研能力

　　材料力學知識是在人們長期的生產(chǎn)實踐中總結(jié)出來的理論，理論必然又指導(dǎo)于實踐。對于機械專業(yè)的學生來說，明確機器的工作原理及構(gòu)造，對學生深刻理解材料力學知識在機械工程中的應(yīng)用有極其重要的作用。機械零部件設(shè)計及制造很多都是符合材料力學基本原理的，通過引導(dǎo)學生在課堂上及課下觀察常用的機械產(chǎn)品及構(gòu)造，分析材料力學的基本原理，學生對機械產(chǎn)品的認識能夠更加深刻，也提高了學習材料力學興趣和學習質(zhì)量。

　　在教學過程中，鼓勵學生運用學過的材料力學原理自己動手制作相關(guān)參數(shù)測量的科研儀器。讓學生學習材料力學理論知識的同時，針對課本上的力學參數(shù)，例如，楊氏模量E、切變模量G、梁的彎曲撓度的測量等，結(jié)合海南特色的農(nóng)作物及海洋產(chǎn)品進行相關(guān)的力學參數(shù)測量，鼓勵學生結(jié)合自己的興趣課下開發(fā)基本力學參數(shù)測試儀器。經(jīng)過這樣的鍛煉和實踐，學生普遍對力學知識的應(yīng)有有個更加形象和直觀的認識，在實踐中也真切體會到學習材料力學的價值，并能夠把自己所學的理論應(yīng)用到力學應(yīng)用實踐中去。結(jié)合海南大學機電工程學院老師的海南特色課題研究，學生自行設(shè)計制作了木薯秸稈力學測試儀器、香蕉秸稈切割力學測試儀器及橡膠果脫殼機械測試儀器等。通過學生自己親手做試驗，完成海南相關(guān)農(nóng)作物等力學測試參數(shù)的測量課題，其中比較優(yōu)秀的學生經(jīng)過該過程的訓(xùn)練，進一步對試驗結(jié)果的分析和整理，個別學生已在期刊上發(fā)表了科研論文。這些措施表明，學生對材料力學的理解和認識就能更加深刻，力學學習的效果得到明顯的提高，學生反映說材料力學課程知識確實是活生生的，能夠真正內(nèi)化成學生的基本素質(zhì)，提高了自己的創(chuàng)造性。

　　3材料力學教學中采用研究式教學，發(fā)揮師生討論的學習模式

　　學生的學習興趣是學習材料力學的動力，如果學生對材料力學的知識發(fā)生濃厚的興趣，那么教學效果自然就更好，所以在授課的過程中，教師有意識地引用科研課題，尤其是國內(nèi)外針對材料力學應(yīng)用方面的課題研究案例，針對各個課題研究的目的和科研方法，結(jié)合研究的結(jié)果及意義分析等給學生進行全面的呈現(xiàn)和介紹，把學生引入到材料力學的科研的情景之中，學生就以一個研究者角色進行思維模式的切換，鼓勵學生進行主動積極的思考，針對課題中面臨的問題和采用的方法，讓學生提出自己的見解并和學生共同分析所采用方法和方案的優(yōu)劣，這樣學生對整個課題研究過程和研究思路就有了更加深刻的認識。

　　結(jié)合材料力學課程，拉伸、剪切、扭轉(zhuǎn)、彎曲、組合變形及壓桿穩(wěn)定等基本內(nèi)容，各個章節(jié)都進行了科研課題案例的引入，結(jié)合本校實際，搜集和整理關(guān)于農(nóng)業(yè)機械等實際科研過程中的科研案例進行深入的剖析，這樣增加了學生學習材料力學知識的積極性，學生學習知識過程中啟發(fā)很大。同時也極大地提高了學習興趣，對國內(nèi)外關(guān)于材料力學的課題研究有了更加濃厚的研究興趣，并創(chuàng)造性地提出了新的解決方案。課下學生利用自己的課余時間對感興趣的題目查資料，找器材，做設(shè)計及研制等方式，進一步深入研究，這些效果都比較明顯，提高了學生對材料力學的課程的學習熱情。

　　在課堂教學過程中，教師盡量要營造出科研課題研究的環(huán)境，提出問題和課題的背景，尤其要對課題的背景知識做詳細的說明，在課堂中有意讓學生提出新的設(shè)想和新的方案。實際在教學過程中，有的學生提出的新的方法和思路往往很富有創(chuàng)新性和創(chuàng)造性。有的學生在課下積極畫圖并對課題深入研究，同時作為鼓勵的方式，對于這些善于動手分析思考的學生，在期末考試中適當提高他們的平時成績，學生也感到非常滿意。

　　4重視材料力學實驗課，增加學生對知識產(chǎn)生的過程深刻理解

　　材料力學知識的獲得是人們在生產(chǎn)實踐上的經(jīng)驗總結(jié)，因此書本上的知識應(yīng)該能夠讓學生親自體驗，課堂教學中應(yīng)該創(chuàng)造條件對材料力學理論知識及規(guī)律做出試驗驗證及總結(jié)。例如，在講到彎曲的基本概念時，能夠在理論講解之前先進行真正的彎曲演示試驗，學生眼見為實感覺到形象直觀，通過演示試驗教師引導(dǎo)學生進行試驗的觀察和分析，并提出為什么梁加橫向載荷時，上下邊緣長度不一樣。同時，可以具體讓一學生用卡尺測量上下邊緣尺寸，確認彎曲之前與彎曲之后尺寸有差異，那么學生和老師的共同參與該實驗，學生也真切地體會出上下邊緣尺寸確有差異，進一步引發(fā)學生思考這背后的原因和機理。師生共同參與到整個課程實驗之中，印象深刻，并且能引起學生極大的興趣，在推理梁橫截面的應(yīng)力公式時候，仍然再現(xiàn)和還原當年科學家在探索推導(dǎo)該公式的過程，教學過程中適當采用實驗教學與理論推導(dǎo)有機結(jié)合的方式，學生真正地體會到科學研究的過程并積極地思考，并從中領(lǐng)悟到尋找科學問題答案的基本思維方法，引導(dǎo)學生歸納總結(jié)問題的方法，對材料力學的知識認識就比被動地接受更能理解深刻，自然對公式的使用條件及使用方法及內(nèi)涵掌握更加到位。演示性試驗引入課程教學中能夠極大的提高學生興趣和他們的創(chuàng)造性，尤其是講完一個試驗過程中，讓學生進一步課下對試驗裝置改進或者重新創(chuàng)造性地提出試驗驗證方法，采用這樣的理論與實踐相結(jié)合的方式能夠提高學生對材料力學的濃厚興趣和創(chuàng)造性。提高了學生觀察自然現(xiàn)象，解決問題和總結(jié)歸納等能力。

　　5結(jié)束語

　　提高材料力學教學質(zhì)量是培養(yǎng)具有創(chuàng)新性人才的關(guān)鍵，是學生學好后繼專業(yè)課程的基礎(chǔ)。以上是我們針對提高機械類專業(yè)學生學習材料力學課程質(zhì)量的一些嘗試，今后還要更進一步結(jié)合學生的特點和實際情況，結(jié)合個性化教學，達到因材施教，進一步深入探索提高材料力學課程的教學質(zhì)量的方法和措施。

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