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信息技術在職業教育中的作用
在當前職業教育中合理應用信息技術能夠為職業教育注入新的生機和活力,也更能彰顯信息技術應用的優勢。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：隨著科學技術的發展，信息技術在職業教育教學中得到廣泛運用，而如何既合理又有效地使用信息技術，充分發揮好信息技術的作用，這就要正確把握信息技術的功能特點，與教育教學內容緊密結合，避免應用誤區。
一、信息技術在職業教育教學中的作用
1.直觀生動，易于理解，彌補傳統教學中的不足
傳統教學的手段單一，教學方法陳舊，技工院校學生文化基礎較薄弱，加之學生的理解、思維、想象等能力較低，學習積極性不足，學習積極性不高，提高教學質量及課堂教學效果的要求難以達到。而信息技術的運用提供了極好地解決途徑。直觀，生動，易于理解，激發了學生的學習興趣，提高了教學效果。如教師在黑板上講紅燒魚的做法，學生難以理解，教師費勁辛苦，這樣的教學效果可想而知。現在利用直觀的教學，學生一目了然，易學有趣，師生歡迎。
2.積極參與，利于培養團隊精神
傳統教學方法的最大缺點是效率低。每一個教學目標、每一項教學任務都需要教師一一去認真說明強調，學生仔細記清，費事耗力。但是，利用信息技術這些問題就迎刃而解了，這就有充裕的課堂時間進行學生素質的教育培養，分組學習，談論、合作探究、實驗驗證、協作完成各項任務，各小組學生充分發揮，通力合作，既體驗了合作的快樂，又培養了合作意識。
3.拓寬了視野，豐富了知識，培養學生的創新精神
“創新是靈魂”，沒有創新就沒有發展，所以培養學生的“創新”精神也是素質教育的要求。而信息技術為學生打開了廣闊的視野。學生可以利用計算機在互聯網上獲取豐富的信息資料，突破時間空間局限，與同學老師交流探討，解決學習過程中遇到的問題，獲取更多課本上沒有、教師拓展不到的知識，發表自己的見解，創新性地提出自己的新設想。
二、問題及對策
1.過分依賴信息技術，忽視學科特點
信息技術應用，要緊密結合學科特點。信息技術應用，是為了更好地解決教學中所遇到的實際問題，或者說達到錦上添花的效果，并非所有科目任何內容都能使用信息技術去輔助教學。現實授課中有的教師過多地依賴信息技術,不管課堂內容是否有必要，不顧時機是否恰當,濫用信息技術，一味地追求信息技術的效應，簡直像是信息技術展示。結果，刺激了學生的興奮，圖了個熱鬧，不但沒有達到預期教學效果，反而喪失了課堂教學的嚴謹。所以，信息技術在職業教育中要結合職業院校學生身心狀態，根據課程授課需求，內容特點，做到授課內容和信息技術的有機統一，有的放矢，適當運用，避免濫用。
2.一味追求“技術含量”，教研成果比賽偏離方向
信息技術在教學中的作用是看它的實際效果，并不是比較這堂課運用了多少計算機技術。只要能達到預期效果，手段方法越簡單越好。普通簡單軟件可以，就沒有必要采用其他更高級的軟件。尤其是每年進行的教研成果評比活動中，有時，一味地追求最新的“高科技”，把教學課件搞成信息技術成果展覽。不注重內容安排是否合理、教學設計是否科學、教學方法是否適當、教學效果是否優良。結果是誰的作品做得花哨，成績就會好。其實這偏離了信息技術輔助教學的初衷。因此，這樣的評比活動，違背了比賽目的，難以達到相互切磋、共同提高的目的。而是應該通過相互學習，刻苦鉆研業務，不斷提升自己的教學水平，合理恰當運用科學手段，努力提高教育教學質量。
3.過分夸大信息技術效果，忽略教育教學的核心
教育教學的核心，是要傳授知識，教育學生，引導培養學生成長。在教學實踐中，有些教師認為，不使用計算機、多媒體就沒法上課;不使用計算機、多媒體就講不出好課。其實這種看法是過分夸大信息技術效果和功能，忽略教育教學的核心，違背了基本的教育教學原則，無論采取什么樣的教學手段方法，都要處理好教與學、教師與學生的關系，突出教師的主導作用和學生的主體地位;利用現代化的教學手段，并不意味著完全否定傳統的東西，在使用信息技術手段時，更是應該重視傳統的教學手段的作用。教學中不能單純為了使用而使用，應合理綜合利用各種教學媒體和手段，實現信息技術的功能，努力達到教學效果最優。信息技術在教學中的作用已越來越明顯，我們只有適時、適度地把握好應用的各個環節，才不至于走入誤區，才能發揮其最大的效果，才能使教學質量更上新水平。
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