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信息技術課程教學的實踐與探索
在高職院校信息技術應用基礎課中開展基于問題的學習,有利于促進學生認知策略的優(yōu)化和發(fā)展,使學生在掌握知識和技能的同時,學會分析問題和解決問題的方法和策略。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：當今社會人類越來越離不開信息技術，那么學校應該如何開展信息技術學科的教學，本文將撥開“云霧”直擊信息技術教學的“明月”，通過實際教學的經(jīng)驗闡述了義務教育階段信息技術到底要教給孩子什么。
關鍵詞：學科核心;實際經(jīng)驗;計算機語言;興趣班
當我們寫教育類論文的時候，會發(fā)現(xiàn)很難下筆，因為很多課題都千篇一律。所以，我更愿意寫些自己的實踐，并從實踐出發(fā)，嘗試為信息技術課程教學帶來一些有意義的事情。信息技術教學既復雜又簡單，以初中信息技術為例，教綱上要求學習的軟件有十多個，而且每個軟件都有其特點，這個是復雜，但實際上，對軟件的介紹是很淺很簡單的。那么問題來了，當你上完這些課后剩下的時間怎么辦?總不能放任自流吧，于是開始了自我升級和課程開發(fā)之路：
1寓教于樂，巧建Scratch校本課程
1.1最早接觸到Scratch是在一次學期期初教研會，有位老師介紹教學經(jīng)驗的時候說起，后來覺得這個軟件挺好，就帶著學生們一起來做，在某寶上買了本書，結果發(fā)現(xiàn)它是圍繞傳感板做主題活動的，學校沒有傳感板，于是從網(wǎng)上搜索一些，卻發(fā)現(xiàn)不怎么適用，因為沒有循序漸進的教學過程和學習過程，后來決定變教邊寫，等到學期結束時已經(jīng)累計了不少的經(jīng)驗和成品，經(jīng)過幾次的修改，并最終得到學校的支持，成為了校本課程。
1.2本課程分上下兩冊，低階段使用上冊，教學內(nèi)容是基本腳本動作、繪制角色、制作簡單動畫、制作簡單的運算程序等;高階段使用下冊，教學內(nèi)容是大部分腳本動作的掌握、制作較復雜的動畫、制作互動的游戲，制作程序系統(tǒng)，制作較為復雜的流控制運算等。本課程的特點是每張圖片上都有注解，一看就能懂，每個步驟都有配圖，保證了過程的完整性，學生也可以自主學習。初級部分，我采用了Scratch2.0軟件里的幫助文件，由于是英文的說明，學生看不懂，所以我把它們進行了翻譯，并且在它們的基礎上又增加了一些練習，幫助學生在初級階段打下了堅實的基礎。
1.3中級部分，我以主題活動來開展教學，設立了17個經(jīng)典的主題，涵蓋了豐富的內(nèi)容，以培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，在這里還涉及到了一些計算機核心概念，如：條件判斷，循環(huán)語句，調(diào)用方法等。高級部分，我以Scratch.mit.edu網(wǎng)站案例為主要介紹對象，通過網(wǎng)絡上的實例游戲來與學生們共同學習編程技術，重點在幫助學生們分析，引導學生們?nèi)ダ斫夂x，以此為基礎進行再創(chuàng)作。由于我校是九年一貫制學校，學生能夠得到無縫的銜接，所以在初中階段就可以完成Scratch的全部教學。
2與時俱進，筑夢.net的C#語言
2.1我認為信息技術課程要教給學生的必須是計算機的核心，也就是說，教會學生使用計算機語言，讓他們自主的與計算機進行“對話”，我們要把側重點放在語言的學習上，那么應用軟件的學習，可以采用程序化的模式進行學習，現(xiàn)在很多網(wǎng)絡學習都是采用這種方法，先看一段視頻，然后做作業(yè)，系統(tǒng)平分，期中期末分別做測試，總評分由平時作業(yè)和期中期末成績組成。目前最流行的兩個語言：一個是C語言以及Java語言，然而Java比較難，新手不容易上手，所以我選擇了C里最為活躍的C#語言，它是基于.net平臺的，另一個選擇它的理由是它可以被看作為VisualBasic的進階版。
2.2我從一些基礎入手，介紹.net的體系結構，C#語言與.net平臺之間的關系，中間語言的概念。對于不太容易理解的程序集就不講了，通過邊講邊練的方式講清楚C#基礎，如變量、數(shù)據(jù)類型、流控制、枚舉、命名空間。重點內(nèi)容放在類，結構，方法(函數(shù))，繼承，數(shù)組等，這部分既要講清楚又要引導學生靈活應用。在初期使用控制臺，但必須要和學生們講清楚，這個是學習階段方便調(diào)試的環(huán)境，后期我們肯定不用這個來編程的，所以在講完基礎內(nèi)容之后，我們就會進入windows窗體應用程序學習，在這里，學生們會學習到客戶端/服務端模式的程序，大大強化了學習的動力，值得注意的是，可能會存在兩級分化的問題，這時候需要對他們進行分組教學，讓學習速度較快者帶動學習較慢的，根據(jù)實際教學情況，女生往往在這方面弱于男生。值得注意的是，教師在其中起得作用是引導者而非主導者，引導學生自主學習是非常的關鍵，如果做好這點，你的教學既輕松又很有意義，比較好的建議是搜集和錄制一些視頻供學生們自主學習，主動提供學生相關資料;
3樂在其中，拓展各類興趣班
3.1在專注于計算機語言教學的同時，我們不能忘記給學生帶來更多的快樂，史蒂夫喬布斯說過：創(chuàng)新無極限!只要敢想，沒有什么不可能。在有限的資源下，給予學生更多的創(chuàng)新機會是很多學校都在做的事情，我們也不例外，由信息技術教師帶隊創(chuàng)辦的興趣班，格外受到學生們的歡迎：攝影興趣班，攝影是觀察方式、理解方式和選擇方式。對于中小學生來講，拿起照相機，是加強對于自然和社會的觀察認識以及理解的過程。我們不崇尚考級和獲獎，但放校內(nèi)展覽是必須的，課程重點不僅僅在于培養(yǎng)孩子掌握基本的拍攝技能，更注重培養(yǎng)他們多角度、全方位地觀察和理解身邊的事物的能力。
3.2課程設置方面，以培養(yǎng)學生攝影的角度去觀察身邊的事物，熟練運用相機的主要功能去表現(xiàn)，進一步以光影等創(chuàng)意攝影技巧去表現(xiàn)事物。在這一過程中，逐漸建立學生獨立的觀察、思考與創(chuàng)作的攝影創(chuàng)意思維。創(chuàng)客興趣班，創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是面向知識社會的創(chuàng)新2.0模式在設計與制造領域的典型體現(xiàn)，隨著MIT的FabLab網(wǎng)絡的逐漸延伸，個人設計、個人制造的概念越來越深入人心，激發(fā)了全球的創(chuàng)客實踐。對于中小學生來講，我們重在動手能力的培養(yǎng)，從“智能小車”項目、3D打印項目，到后來學生自主的進行發(fā)明。
3.3教師組也在變大，陸續(xù)由物理、化學的老師加入。我們以培養(yǎng)創(chuàng)新的角度去引導學生發(fā)現(xiàn)身邊亮點，動手動腦的解決問題，逐漸建立學生群策群力的團結精神。表演興趣班，是戲劇班的晉級，學生們組成了表演團隊，有導演，編劇，演員，拍攝，后期制作等，他們利用休息時間和興趣課，為學校帶來了非常精彩的情境劇。我?guī)ьI著拍攝與后期制作的孩子，教會他們使用攝像機，使用軟件來制作特效和剪輯。動畫興趣班，是動漫班的升級版，原先學生們都是在本子上畫，后來他們向學校申請想要學習電腦上用繪圖板進行手繪，為此我還特意去自我修煉了一番，主要由美術老師帶領大家學習，信息技術教師負責軟件的使用講解，從去年開始已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)由不少作品問世了，在這個過程中，學生用自己的畫筆來表達他們對自然和社會的理解，培養(yǎng)了他們的繪畫技能和生活中的觀察力。
4超越前行，一個核心遍地開花
有人說，學校的信息技術學科是“雞肋”，其實不然，只要信息技術教師抓住一個核心即計算機語言，把學科特色重點突出，那么信息技術會變成一門“香餑餑”課程，當然對于中小學生來說，興趣愛好廣泛，信息技術老師更要抓住學生的這個特點，敢想敢做，讓你的信息技術課堂遍地開花，從無形中灌輸給孩子們信息化的知識。以上是我的一些實踐活動，總的來說，就是信息技術教學要分清楚主次，把復雜問題簡單化，不要浮于表面，要往深度里挖掘，發(fā)現(xiàn)學科核心，抓住核心進行教學。
參考文獻
[1]創(chuàng)客教育不要丟了“創(chuàng)”吳向東中小學信息技術教育2015.05
[2]C#高級編程(第9版)Christian等著清華大學出版社
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