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自主學(xué)習(xí)高中地理論文
一、如何有效地開展自主學(xué)習(xí)模式
1.先學(xué)后教法的實(shí)施，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力
所謂的先學(xué)后教是相對(duì)于先教后學(xué)而言的，該模式的最大亮點(diǎn)是在課的開始就進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容有效地實(shí)施先學(xué)后教模式，以為自主學(xué)習(xí)模式的實(shí)施做好前提工作，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)地走進(jìn)課堂活動(dòng)之中。本文以先學(xué)后教模式在教學(xué)《自然地理環(huán)境的整體性》中的應(yīng)用為例進(jìn)行概述。先學(xué)：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即：地理環(huán)境的整體性及其表現(xiàn)，結(jié)合實(shí)例讓學(xué)生理解地理環(huán)境整體性的基本內(nèi)涵，等等。組織學(xué)生帶著目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并提出所產(chǎn)生的疑問。當(dāng)堂練環(huán)節(jié)：淤關(guān)于自然地理環(huán)境的整體性，下列敘述正確的是（）A.自然地理環(huán)境各要素總是力求協(xié)調(diào)一致，與地理環(huán)境總體特征相統(tǒng)一B.自然地理環(huán)境中的某一要素發(fā)生變化不會(huì)導(dǎo)致其他因素的改變C.自然地理環(huán)境的各要素之間是沒有關(guān)系的于對(duì)土壤、生物量、枯枝落葉在生態(tài)系統(tǒng)所儲(chǔ)存養(yǎng)分的比重大小，最主要的影響因素是（）A.土壤條件B.氣候條件C.生物條件D.地質(zhì)條件……組織學(xué)生在先學(xué)介紹之后完成相關(guān)的練習(xí)題，一來能夠檢測(cè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率，二來能夠給教師提供后教的方向和內(nèi)容。后教：在完成上述的兩個(gè)環(huán)節(jié)之后，我針對(duì)先學(xué)環(huán)節(jié)中提出的問題以及當(dāng)堂練環(huán)節(jié)中存在的問題和本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥，以確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。從整個(gè)先學(xué)后教模式的過程來看，學(xué)生一直處在主動(dòng)的求知和學(xué)習(xí)之中，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且，也有助于高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。
2.問題情境法的創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力
問題是自我探究的前提，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的重要因素，同時(shí)，也有助于高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革下，我們要結(jié)合教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，以為學(xué)生基本的地理素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)《城市化》時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力，也為了高效地理課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在授課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考了下面的幾個(gè)問題：
（1）什么是城市化？城市化有什么特點(diǎn)？
（2）我們應(yīng)該用什么來衡量城市化進(jìn)程？
（3）發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的城市化有什么樣的不同？……組織學(xué)生帶著問題進(jìn)行獨(dú)立思考，并理解本節(jié)課的中心思想，進(jìn)而確保本節(jié)課的目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。而且，從整個(gè)學(xué)習(xí)過程可以看出，學(xué)生的獨(dú)立思考能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生探究能力的提高和自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。
二、有效開展自主學(xué)習(xí)模式的意義
1.有助于課改基本理念的貫徹落實(shí)
自主學(xué)習(xí)模式是課改下所倡導(dǎo)的新的教學(xué)方式，不僅能夠有效地貫徹落實(shí)“以生為本“”以學(xué)生的學(xué)為中心”的課改理念，而且，也有助于地理學(xué)科價(jià)值的最大化實(shí)現(xiàn)。所以，在課程改革下，實(shí)施自主學(xué)習(xí)模式對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的提高起著不可替代的作用。
2.有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，課堂的存在價(jià)值不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。對(duì)于地理課堂來說就是要讓學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本的地理素養(yǎng)。而自主學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用則是要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地探究地理學(xué)科的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)而使學(xué)生在積極、自主的參與課堂中形成正確的情感態(tài)度。在新課程改革下，作為地理教師的我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要有效地將自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂活動(dòng)之中，以確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、探究中獲得全面的發(fā)展。
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