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高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的論文
摘要：僅僅依靠在學(xué)校中所學(xué)的知識不能滿足日后的工作和生活需要，所以除了讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容之外還要教會他們學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，只要這樣，才能適應(yīng)以后的工作和生活需要。
關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)方法
現(xiàn)代教育中越來越重視對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，因為僅僅依靠在學(xué)校中所學(xué)的知識不能滿足日后的工作和生活需要，所以除了讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容之外還要教會他們學(xué)習(xí)方法，以使他們走出校門之后繼續(xù)進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的成功不僅僅是靠分數(shù)來體現(xiàn)的，有的同學(xué)死記硬背知識點，考試中取得了高分，但這樣的學(xué)習(xí)過于死板，而且容易產(chǎn)生厭倦情緒，所以這樣的教學(xué)方式不算是成功的。我們在日常教學(xué)過程中要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉，只要學(xué)生產(chǎn)生了一定的學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效率也會大大提高；而且學(xué)習(xí)興趣也能從側(cè)面反應(yīng)教學(xué)過程和教學(xué)方法是否合理，如果大部分學(xué)生都對所學(xué)科目有興趣說明教學(xué)過程和方法是合理的，如果大部分學(xué)生反應(yīng)一般，則說明教學(xué)過程和教學(xué)方法存在著一定的問題，如果學(xué)生非但不喜歡而且厭倦，則說明教學(xué)過程和教學(xué)方法是失敗的，所以教師要注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，了解學(xué)生的興趣狀態(tài)，并根據(jù)學(xué)生情況適當?shù)膶虒W(xué)過程和教學(xué)方法進行調(diào)整。
１影響學(xué)生對地理學(xué)習(xí)興趣的因素
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在日常學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等都對學(xué)習(xí)興趣有一定的影響。
１．１教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的源泉：地理環(huán)境豐富，要想感知地理必須從室內(nèi)走向室外，或者通過教師的講解、圖像的反應(yīng)等方式進行了解，也正是因為難以感知地理環(huán)境，才經(jīng)常給人以新鮮、奇特的印象。地理感性知識是興趣源泉的源頭，它既是地理知識的重要組成部分，又是獲得理性知識的基礎(chǔ)。如果學(xué)生缺乏表象的認識，就難以對學(xué)習(xí)地理產(chǎn)生熱情，所以我們要多提供機會讓學(xué)生進行感知，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。擁有熟練的地理技能往往是一件令人羨慕的事情，比如，探險家和考古學(xué)家只憑借一張地形圖就可以對陌生的環(huán)境、區(qū)域進行分析，當學(xué)生看到這些必然會渴望掌握讀圖的技能。我們可以根據(jù)學(xué)生的希望進行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生了解要想掌握熟練的技能必須以堅實的理論知識為基礎(chǔ)，從而逐漸推動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展。
１．２教學(xué)手段是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要條件：在日常教學(xué)中我們經(jīng)常采用的教學(xué)手段有利用教具、學(xué)具、多媒體、圖片、地圖等等，我們可以適當?shù)牟捎靡恍┙虒W(xué)手段來吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感知能力，提高學(xué)生的理解能力和運用能力。
１．３充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：學(xué)生對接近于自己能力發(fā)展區(qū)的內(nèi)容最感興趣，如果所學(xué)知識低于學(xué)生的能力水平，就會產(chǎn)生不屑于的態(tài)度，相反如果所學(xué)知識難度過高學(xué)生容易產(chǎn)生懼怕心理，所以稍高于學(xué)生能力的知識是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，這樣跳一跳夠的著的果子，學(xué)生為了證明自己的能力愿意努力、嘗試，并且享受體會成功之后帶來的喜悅。所以我們在日常教學(xué)過程中要了解學(xué)生的基礎(chǔ)、能力，避免照本宣科的教學(xué)，但是不同學(xué)生的基礎(chǔ)不同能力不同，其能力發(fā)展區(qū)也有區(qū)別，我們要分層次的確定目標，以照顧到各個層次的學(xué)生，使他們都能體會到學(xué)習(xí)帶來的快樂。
１．４充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用：要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的控制角色，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)的作用。教師不僅要確定教學(xué)內(nèi)容，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況對學(xué)生進行引導(dǎo)，所以說教師對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有著主導(dǎo)作用。（１）教師的學(xué)識、能力、思想對學(xué)生都有著一定的影響。（２）教師的教學(xué)方法和解決問題的能力也能激發(fā)學(xué)生對高中地理的學(xué)習(xí)興趣。（３）教師對學(xué)生的關(guān)愛、理解和幫助等都對學(xué)生的興趣有著推動的作用，教師的態(tài)度不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)成績，還有助于創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，使教師更容易開展課堂教學(xué)活動。我們要綜合上述幾個方面的因素，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，結(jié)合高中地理的學(xué)科特點，根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，采用適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)興趣。
２培養(yǎng)學(xué)生對高中地理學(xué)習(xí)興趣的方法
２．１把握好引言和緒論：因為引言和緒論的內(nèi)容沒有被列入高考范圍之內(nèi)，所以很多教師只是粗略的講，甚至部分教師只字不提，這樣的做法有失妥當，引言和緒論是一本教材的開始，我們經(jīng)常說好的開始是成功的一半，所以要把握好引言和緒論部分的內(nèi)容，設(shè)置合理的教學(xué)方法，以給學(xué)生一個良好的印象，為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打好基礎(chǔ)。
２．２合理的設(shè)置課堂導(dǎo)入：“萬事開頭難”，我們要精心的設(shè)計課堂導(dǎo)入，以吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對本章或者本節(jié)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，我們可以利用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識點巧妙的引入本節(jié)內(nèi)容。比如，在講“經(jīng)緯網(wǎng)”一節(jié)內(nèi)容時，可以向?qū)W生提問：一艘航行在大海中的輪船失火時需要向外界求救，它是如何報告自己的位置的？然后引出要講的經(jīng)緯網(wǎng)。我們可以以學(xué)生在教室里的位置為例進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生了解新課中的內(nèi)容。
２．３培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生提出問題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出問題的過程是與教師進行交流的過程，只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握到一定程度之后才具備發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力，這樣促進了學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
２．４靈活的布置作業(yè)：在布置作業(yè)時盡量避免機械作業(yè)，多讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解答實際問題，這樣有助于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻:
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