高中地理案例敎學方案論文

　　一、做好案例教學的準備工作

　　1、教師提出有價值的問題

　　教師將要討論的地理案例歸類為幾個有價值的問題，讓學生從中選擇一至三個他們感興趣的問題，并圍繞這些問題收集資料。如在區域地理的教學中，筆者將問題分為三個方面，即自然要素對區域發展的影響、社會經濟要素對區域發展的影響以及區域發展的對策。

　　2、教師提供獲取資料的途徑

　　對高中生而言，收集資料的途徑有三種：

　　①使用學校圖書館的紙質文獻資料；

　　②使用網絡上的電子文獻資料；

　　③咨詢教師或專家。

　　3、教師指導學生收集資料的方法

　　如指導學生通過卡片摘錄的方式，將查到的資料名稱、作者、來源以及摘要記錄在卡片上，或將資料整頁復印下來，或將網絡資料進行刪減編輯后打印成紙質文件。

　　4、教師指導學生整理資料；

　　收集資料的目的是為了解決i果堂上將要討論的問題，教師可以指導學生將收集到的資料按問題進行歸類。如將問題寫在一頁白紙上，將相關資料貼在問題的下方；或者在時間充裕的情況下，要求學生將收集到的資料整合成小論文并打印出來。教師除了要準備好與案例有關的資料外，還要考慮學生在案例討論過程中可能出現的問題。如討論過程中出現冷場時，應該采取什么措施、出現地理學科以外的問題應該如何應對解決、學生過于興奮時應當如何控制等，最后總結這些問題的處理方法并形成預案。

　　二、做好案例討論的引導工作

　　1、引導發言

　　由于受到傳統教學方法的影響，學生在上案例討論課時并不愿意主動發言，教師可以讓成績好的學生事先準備好發言稿，在課堂上主動發言。如果沒有自愿發言的學生，教師可以讓一些平時上課比較活躍的學生來發言，從而調動全班學生發言的積極性。

　　2、控制討論過程

　　由于課堂討論是自由的，所以教師必須在討論過程中加以引導，當一個階段的討論結束后，就立刻轉入下一階段的討論，以提高課堂時間的利用效率。如果學生偏離了主題，教師應及時將他們引回來，同時在討論過程中不斷注意維持課堂紀律，使討論既熱烈又不至于失控。

　　三、做好案例討論的總結工作

　　1、課堂總結工作

　　經過一番激烈的討論，學生頭腦里一定充滿了各種地理觀點，也形成了多種解決問題的思路，如果教師沒有及時總結這些觀點和思路，學生就不可能在這堂課上獲得有效的信息。所以，教師要及時總結討論結果。另外，地理必修模塊的內容，案例中的概念、理論、規律，甚至是某些觀點，都會是考試的重點，教師還必須對這些內容進行小結，使學生明確在剛才討論的案例中應當記住什么；另一方面，對案例中展示的解決地理問題的方法也必須進行總結，使學生能夠從剛才討論的案例中掌握一些技能。如果時間充裕，教師還可以列舉相關的案例，進行能力的遷移訓練。

　　2、課后總結工作

　　在案例討論課之后，教師應當對案例教學的過程進行反思總結。第一，反思學生的準備工作是否充分。如果準備得不充分，找出原因，并提出改進意見；如果準備得充分，總結為經驗，為下一次實施案例教學提供幫助；第二，反思課堂的控制情況。如學生課堂發言是否踴躍、課堂討論的資料能否針對問題、課堂紀律的維持是否成功等；第三，反思課堂總結。如課堂總結是否將知識點羅列清楚，學生在新的案例中是否可以運用相關知識等。四、案例教學的效果反饋案例教學可以充分發揮教師的主導性和學生的主體性，它不僅可以使理論教學變得生動活潑，而且有利于學生盡快掌握抽象的地理原理和規律，取得理想的教學效果。

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