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高中地理教學(xué)滲透德育的方式論文
摘要：德育是素質(zhì)教育的基本組成部分，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的時代背景下，必須把德育作為教育的重點，而作為一名優(yōu)秀的高中地理教師，必須善于把德育滲透到地理知識的教學(xué)中，在地理教學(xué)的基礎(chǔ)上滲透德育。德育，育人成才，只有在學(xué)生的學(xué)習(xí)中落實德育，把德育情感轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實際行為，才能真正實現(xiàn)育人。針對在高中地理教學(xué)中滲透德育的問題，提出了幾點措施。
關(guān)鍵詞：高中；地理教學(xué)；德育；滲透方法
所謂德育，就是培養(yǎng)學(xué)生的品德，具體表現(xiàn)為教師對學(xué)生進行思想政治、道德教育，把外在的一些道德標(biāo)準(zhǔn)、思想規(guī)范內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為。新課程改革對地理德育教學(xué)提出了明確的要求和目標(biāo)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識的同時，也受到愛國主義的教育。在地理學(xué)科的教學(xué)工作中，教師不僅應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會課本的基礎(chǔ)知識，還要承擔(dān)起的德育的責(zé)任，在向?qū)W生傳播地理知識、技能的同時，也要融入德育內(nèi)容，讓學(xué)生在潛移默化之中接受德育。那么，如何將德育滲透在地理教學(xué)中呢？
一、鉆研教材內(nèi)容，挖掘德育因素
地理教材中的理論就是進行地理教育以及德育滲透的基礎(chǔ)。要將德育滲透到地理教育中，首先要了解地理課本中的內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)特色，充分挖掘其中的德育因素。眾所周知，課堂是學(xué)生進行素質(zhì)教育的重要陣地，要想對學(xué)生進行深刻的德育，就不能脫離課堂教學(xué)，不能脫離主要課堂知識的講解。我們要根據(jù)地理教材的內(nèi)容，找到其與德育知識的結(jié)合點，從而來確認哪一部分需要滲透那些德育的內(nèi)容。同時，立足當(dāng)下實際，深入挖掘教材中的知識，最好可以將課本內(nèi)容與學(xué)生所熟悉的事物聯(lián)系在一起，讓學(xué)生能夠深刻體會到其中的含義以及重要性，增強課堂教學(xué)的感染力、吸引力和說服力。
二、加強鄉(xiāng)土地理教學(xué)滲透德育
“鄉(xiāng)土地理”是地理教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。家鄉(xiāng)是學(xué)生最為熟悉的地方，鄉(xiāng)土地理教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好地了解自己家鄉(xiāng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，增強他們的家國主義情感。因此，在地理課堂教學(xué)中應(yīng)該加強鄉(xiāng)土教學(xué)，將課本內(nèi)容與當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合。使學(xué)生能夠更深刻的認識自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)學(xué)生對其家鄉(xiāng)的熱愛之情，鼓勵他們回報家鄉(xiāng)，從而升華為熱愛和建設(shè)偉大祖國的崇高理想。將書本知識與學(xué)生家鄉(xiāng)相關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活體驗，更好地掌握書本知識。在這個過程中，也就自然而然地滲透了德育因素，使學(xué)生全面認識家鄉(xiāng)，對自己的家鄉(xiāng)充滿好奇，從而引導(dǎo)他們更加熱愛家鄉(xiāng)，產(chǎn)生想要建設(shè)更加美好的家鄉(xiāng)的想法。
三、運用比較法滲透德育
高中地理教學(xué)中有很多具有可比性的材料，用比較法從中得出結(jié)論更具有說服力，也能使學(xué)生對相關(guān)知識產(chǎn)生更加深刻的印象，提高課堂效率。在運用比較法的過程中滲透德育，體現(xiàn)我國社會主義制度的優(yōu)越性，以此來激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。在教學(xué)中還可以將現(xiàn)在與過去進行對比，使學(xué)生深刻的認識到自己作為社會主義接班人的責(zé)任和使命，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識，激發(fā)學(xué)生愛黨、愛國、擁護社會主義的熱情，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培育他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有新人”。當(dāng)然，我們也要引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待事物。既要認識到我們國家的優(yōu)勢，也要看到我們面臨的威脅。用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點認識我國的自然環(huán)境，激勵學(xué)生勇往直前，為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而艱苦奮斗。
四、運用課外活動滲透德育
地理課外活動是在學(xué)生的課余時間，由老師進行有計劃、有組織的教學(xué)活動。在地理課外教學(xué)活動中滲透德育，在學(xué)生進行實地考察的同時，給他們介紹當(dāng)?shù)氐牡匦紊矫蔡攸c、發(fā)展歷史、文化特色以及民俗習(xí)慣，將理論與實踐相結(jié)合，不僅使學(xué)生更加了解相關(guān)的課本知識，還能讓他們實地體驗祖國的山河變化，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。此外，還可以進行與地理相關(guān)的主題班會、辯論賽等，通過學(xué)生自己的參與，結(jié)合他們的自身體驗，對自己身邊存在的相關(guān)地理問題發(fā)表自己的見解，提出治理這些問題的解決措施，通過播放相關(guān)影視、錄像等進行德育滲透，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生自身參與的積極性，在接受課本知識的同時，提高自身的愛國情感。
五、通過作業(yè)訓(xùn)練滲透德育
高中階段的學(xué)生都要接觸很多的家庭作業(yè)。將德育滲透在學(xué)生的家庭作業(yè)中，是在地理教學(xué)中滲透德育的有效途徑之一。因此，在選擇學(xué)生的家庭作業(yè)時，要注重提高學(xué)生的道德素質(zhì)。比如可以讓學(xué)生從利弊兩方面來分析某一問題，這樣學(xué)生就可以辯證地認識到當(dāng)前發(fā)展的優(yōu)勢與不足，從而增強學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生樹立主人翁意識。德育是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是任職教師的重要職責(zé)。我們要將德育貫穿于學(xué)生課堂教育的始終，加強學(xué)生的素質(zhì)教育，促進學(xué)生全面發(fā)展。在地理教育中滲透德育，要巧妙設(shè)計學(xué)科教育與德育的結(jié)合點。但與此同時，我們在德育滲透過程中，也要避免過多的理論講解，造成教學(xué)氛圍枯燥無味，學(xué)生接受教育機械化的后果。我們應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，使他們在接受良好的理論知識的同時，也能更加深刻地接受情感上的熏陶，從而樹立正確的價值觀，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展。
參考文獻：
［1］韓士閣.淺談高中地理中的德育教學(xué)［J］.教育科學(xué)學(xué)刊，2010.
［2］張艷紅.張澍軍.促進德育教師專業(yè)化成長的德育資源開發(fā)與利用［J］.河北師范大學(xué)學(xué)報（教育科學(xué)），2009（3）.
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