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      情境教學模式在初中地理教學中的運用論文

      時間:2024-07-13 23:59:07 地理畢業論文 我要投稿
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      情境教學模式在初中地理教學中的運用論文

        【論文摘要】我國幅員遼闊,物產富饒,世界廣袤無限、風土各異,地理為我們了解祖國,了解世界打開了一扇天窗。地理學科涵蓋的范圍較廣,包括自然科學、社會科學的各個方面,比如:人口、資源、環境、生物、地貌、地圖等等。通過地理的學習可以提高學生們的愛國意識,培養他們愛國情操,而且可以為將來“行萬里路”奠定基礎。所以學好地理非常有必要。本文就情景教學模式在初中地理教學中的應用進行了淺析。

      情境教學模式在初中地理教學中的運用論文

        【論文關鍵詞】情景教學 初中地理

        一、情景教學模式的特點

        情景教學模式是以案例或情景為載體引導學生自主探究性學習,以提高學生分析和解決實際問題的能力。采用“情景教學”,一般說來,可以通過“感知——理解——深化”三個教學階段來進行。這種教學方式有如下特點:

        1.形象逼真

        情境并不是實體的復線,而是簡化了的模擬,可以形成于實體相思的形象,所以給學生以真實的感覺,從而引發學生們對模擬體的興趣,進而可以直觀的了解到實體的特征。

        2.情景教學可以激發學生的想象力,可以開拓他們的思維

        情景教學是以生動形象的場景,激起學生學習的情緒,通過老師生動的語言,把情感寓于教材之中,情景教學倡導“情趣”“意象”,為學生創設和開拓了一個廣闊的想象空間。

        3.視覺、觸覺、聽覺,感知能力共同體會情景教學

        情景教學為了創設一定的教學情境,就運用生活顯示情境,實物演示情境,音樂渲染情境,直觀再現情境,角色扮演情境,語言描繪情境等方法,把學生引入一定的情境和一組情境之中,使他們產生一定的內心感受和情緒體驗,從而克服一定的困難和障礙,形成一定的志向,積極的進行學習。從而達到教學的目的。

        情景教學法是一個靈活多變的方法,它的靈活性,在于可以根據不同的科目,不同科目的特點,進行不同的情景教學,可以用模型,可以用語言創造現場,可以走出去接觸自然、走進生活。

        二、目前地理教學的不足與現狀

        應該說地理本身是一門比較有趣的課程,它里面內容豐富,各式各樣的知識里邊都有。風土人情,名勝古跡,人文地理,地質地貌,氣候環境等等,應該說:地理是一本旅游的導游。初中的地理內容比較淺顯,并不會深入的涉及某個地區的具體情況,它給人一個大的構架。就比如,我們在初中地理上學到祖國的省市劃分,認識中國的地圖,各省市的地圖,幾大地區的地形地貌,但涉及風俗人情的東西就較少。這個特點,決定了,老師在教學時不能機械的照本宣科。初中生是一群在生理上處于叛逆階段,對事物耐心不足的年齡階段,所以對他們的教學要注重趣味性,增加授課內容,授課方式的吸引力。這些都是我們現階段部分初中老師們較缺乏的。我們欣喜的看到,部分老師的授課水平還是相當高的,他們自然不自然的都用到了趣味教學,情景教學的方法,取得了很好的教學效果。  三、情景教學模式在初中地理中的具體應用

        1.利用好情景教學模式需要將初中地理的教學貼近日常的生活,讓學生能在生活中加深對地理知識的理解

        這一點在學習地區的風土人情、風俗習慣、氣候。地形等運用較融洽。新課程的教學理念包括:“生活即教材,生活即知識”。地理教學就應該“讓學生學習對生活有用的地理知識。”我們在學到華北地區地形地貌時,可以結合當地的學生們接觸到得地形,地貌,氣候,風俗等來進行教材與課本的聯系。季風氣候單純的解釋不容易理解,但通過學生經常生活的家鄉的氣候,來解釋季風氣候等,學生們學起來就能夠加深理解、記憶。

        2.運用模擬場景,及器材形象的展示地理魅力

        地理涵蓋的世界性的東西,讓學生有一個深刻的認識,可以通過地球儀,鐵塔模型,金字塔模型等教學設備來形象的展示世界各地的名聲古跡。我們還可以充分利用現代化的多媒體教學手段,采用記錄片的形式來向學生們展示世界各地的風土人情,在屏幕上展示七大洲、四大洋的地理位置,幾各自的形狀,特點。可以通過電腦模擬火山形成機理,海嘯、地震形成的過程來向學生展示這些自然災害發生的情況等等。

        3.情景教學的良好運用,需要老師用精妙的語言,引學生入勝,并要注意激發學生的自主學習意識

        一些現代化的教學手段,教學設備的有效運用都需要老師用巧妙,風趣,有魅力的語言組織起來。老師在中間扮演的引導者,啟迪者的角色。只有老師發揮好自己的作用,并時常注意激發學生們的自主意識,通過巧妙地提問,給學生以自主思索的機會,從而培養其他們自主學習的意識。

        情景教學需要情、景交融,情景教學的目的在于激發學生的學習興趣,通過老師的引導與鼓勵,培養起學生自主學習的意識,這才是我們教學的目的。

        參考文獻:

        [1]張冬.談初中地理的興趣教學[J].中華少年:教學版,2011(1).

        [2]熊曉紅.初中地理課堂教學有效性探索[J].沙棘:科教縱橫,2010(5).

        [3]葛恒巧.讓“生活”走進地理課堂[J].新課程:教研版,2010(10).

        [4]嵇小青.初中地理教學中如何選擇趣味點[J].都市家教:下半月,2010(12).

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