對于工程力學課程教學的幾點實踐

對于工程力學課程教學的幾點實踐

　　工程力學專業培養具有良好數學、力學理論基礎，并能應用計算機進行工程結構設計與計算等方面的高級工程技術和科學技術人才，下面是一篇關于工程力學教學改革探討的論文范文，歡迎閱讀。

　　摘要：從教材建設，教學軟件的開發、研制和考試方式的改革幾方面入手，對《工程力學》課程的教學改革做了一些探索。提高了學生對本課程的學習興趣、意識及應用力學只是解決工程實際理由的能力。

　　關鍵詞：工程力學;教學改革;實踐。

　　1、引言

　　工程力學是工科院校的一門學科基礎課，是由基礎課過渡到專業課的過度課程也是一門與工程實際緊密聯系的課程。本課程的學習，提高學生分析，解決工程實際理由的能力。近年來，對工程力學課程體系、內容、教學策略與手段及測試策略的改革與實踐，探索工科基礎力學課程如何為突出工科大學的特色，為培養高素質的專門人才起到應有的作用，取得了一些較好的效果。

　　2、教材建設

　　高質量的教材是開好每一門課的基礎。在工程力學課程的教學改革過程中，率先在本課程的教材上進行了較大幅度的改革。

　　教學改革的深入發展，壓縮學時，擴大知識面，工程力學由原來的120學時改為60學時，原教材中的內容都被壓縮掉了。由于工程力學教材用量較少，經濟效益不高，因此，國內很少見適合于少學時教學的工程力學教材。這一理由，編寫了一本用于非機械類專業教學的《工程力學》教材，該教材以新體系、新內容、高水平、學時少為目標，在教學實踐中收到了很好的效果。它轉變了原有工程力學課程中《理論力學》和《材料力學》之間的割裂、以及羅列的現象。這不僅有利于減少教學學時，提高課程的教學效率，而且有利于使學生學會如何尋找事物的內在聯系，掌握課程的精華。

　　3、教學手段的改革

　　在學時縮短，內容增加，要開拓學生的知識面的形勢下，利用多媒體教學軟件是最佳的教學手段。多媒體教學具有直觀性、靈活性、全方位、立體性的信息呈現方式，對提高教學質量，培養學生的創新能力具有。

　　由于工程力學內容涉及許多物理學、數學知識，又涉及許多工程概念，學生普遍認為比較難學。尤其運動學、動力學內容抽象;變形體力學內容公式繁多;傳統的授課方式單調、枯燥，學生興趣不高。運動學、動力學主要研究物體的機械運動，但是傳統的教學方式很難描述運動的過程，它只能畫出圖形間斷的體現，而學生也只能靠想象來理解運動的過程，這樣學生的印象不深刻，有的同學還會產生錯誤的理解。變形體力學主要研究的是固體的變形，變形的過程也要學生在想象中理解，容易產生想象和理解的歧義。再加上太多的公式、符號，就會使教學顯得枯燥無味，不生動。而多媒體教學課件可把書本中“死”的東西變“活”，同時可節省大量的時間，所以組織一批教師精心編寫了簡明使用的教學課件。

　　這套“工程力學課程教學軟件”的研制是吉林省教委教改項目、吉林大學新世紀教學改革工程“工程力學課程建設與教學改革實踐”項目的主要組成、經過全體成員的努力，取得了可喜的成績。“工程力學課程教學軟件”經教學實踐不斷修改形成了不同的版本，同時研制了《實驗型課件》，用計算機模擬實驗，再現了實驗過程，訓練了實驗操作能力，即達到了實驗教學的目的，又節省了時間和經費。學生隨時可以上機模擬實驗，極大地提高了實驗的興趣，收到了很好的效果。并為吉林大學遠程教育錄制了《工程力學》視頻課程。

　　教學實踐表明：根據工程力學課程教學內容的特點，把理論聯系實際，科學地設計，制作多媒體課件;合理運用多媒體教學這種現代化教學手段，正確使用這一輔助工具組織教學，提高了學生的學習興趣，提高了教學效率和教學效果，增強了學生的工程意識，提高了教學質量。

　　4、測試手段的不斷改革

　　教學是教師教與學生學的雙邊活動，教師應激發學生的求知熱情，啟發學生的思維，培養學生的學習興趣。考試是教育過程的必要環節。考試，既可以評價每個學生的學習水平，又可以檢驗教師的教學質量，為今后改善教學提供依據。此外，考試和評分具有明顯的導向作用，考試的內容以及方式策略的不同，直接影響著學生的學習方式及教師的教學策略。課程改革的實踐表明，課程內容和體系的改革與教學策略的改革要有機地結合起來，對考試考核策略的改革，改善學生的學習策略、培養他們的創新精神。改革考試考核策略，是課程教學內容與體系改革的要求，也是教學策略改革的一個方面。考試不僅是檢驗教與學效果的手段，也應是教學繼續深化的一個環節。

　　(1)加大平時成績(占總成績的20%)

　　平時成績由2組成，一為平時出席、實驗情況、作業和實驗報告的完成情況，這占10%。這成績可激發學生平時學習的積極性，注意作業完成的質量，鞏固了所學的知識，同時督促教師認真批改作業，注意了解存在的理由并及時進行糾正和改善。另一為“隨堂作業”和自學內容的“讀書報告”，這占10%。大班上課很難查課，利用10分鐘完成“隨堂作業”，一方面可清點人數，另一方面可用很短的時間及時消化所講的理論知識。這種做法一般安排在章節結束后，收效顯著。由于學時減少，有些章節的內容需安排自學，如：關于提高彎曲強度、剛度的措施等。要求學生對自學的內容提供“讀書報告”，也可自選內容，寫出“專題報告”。這一做法大大提高了學生的學習興趣和主動性，在學習的過程中就注意觀察與深思，查找資料，學生們感到收獲很大。

　　(2)統一考試、平等競爭

　　按高等工業學校力學課程基本要求的標準命題，密封試卷，統一標準，流水作業，真實地反映了學生的學習情況。實踐證明，這種評定成績的策略是保證教學大綱得以貫徹執行的科學策略。測試結果可以為教學提供良好的反饋信息，幫助教師了解學生情況和教學的效果，從而不斷地改善教學策略，提高教學質量。同時也給學生平等競爭的機會，幫助學生認識自己學習中的不足，從而改善學習策略，以提高學習效果。

　　5、結束語

　　為適應科技發展提出的新要求，要對國內外基礎力學系列課程的教學內容、課程體系、教材和教學手段等目前狀況和發展趨勢進行調研和分析。走出校門，學習國內外先進經驗，不斷完善工科基礎力學課程的教學，為專業課程和工程應用打下良好的基礎。探索、時間的不斷深入，認識的不斷提高，教學體系、內容、策略、手段等一整套先進的教學系統的不斷完善，工科大學生力學能力的培養將顯著的提高。

　　參考文獻：

　　[1]周晚林，改革力學課程，提高學生工程素質[J].理工高教研究.2006，25(1)

　　[2]王瑾.工科基礎力學創新實驗教學模式的研究[J]，江漢論壇.2006(5)

　　[3]謝秉智.積極推動研究型教學，提高大學生創新能力[J].遼寧教育研究.2005(6)

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