淺議知識型社會的人力資源開發

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淺議知識型社會的人力資源開發

［摘要］在知識型社會中，組織面對新的發展機遇和挑戰，對于人才需求也有了更高的標準。人力資源開發則是滿足人知識型人才需求的途徑。本文就如何在知識型社會實現有效的人力資源開發進行了探討。?
　�。坳P鍵詞］知識型社會人力資源開發再生資源
　　
　　隨著科學技術的發展，勞動生產率的不斷進步，人類逐漸邁進了知識型社會。社會組織面對新的發展機遇和挑戰，對于人才需求也有了更高的標準，人力資源已經成為各個組織戰略經營的有機組成部分之一。正如《大趨勢》的作者奈斯比特和阿布爾丹指出：當前，信息社會的人力資本已逐步取代產業社會里的金融資本成為戰略資源。在信息社會里，人才資源是任何一個組織進行競爭的上風所在；最精明能干的人總是向那些愿意培養人才的公司活動，具有培養人才的最佳環境的公司才能吸引最多的能人。而人力資源開發的任務，就是在進步工作質量和工作效率的基礎上，滿足國家、組織發展變革對于人才的需求。
　　
　　一、知識型社會
　　知識型社會是由于技術進步而導致的一種社會現象，或是說一種社會的變革。這個變革已經開始還將很長一段時間內持續。計算機技術及通訊技術所帶來的技術進步，正如產業時代帶的蒸汽機和發電機一樣，引起整個社會結構的深刻變革，進而導致對文化、科學技術進步甚至人類倫理道德方面的深刻影響。由此而產生的組織結構、生產方式和教育結構的變化已經開始并且正在深化。在這樣一個劇烈的社會演化進步的過程中，人在社會組織中的重要性和關鍵性比任何一個時候都要突出。
　　知識社會的主要特征是知識成為人類社會進步的主要推動氣力。它導致了科研、生產的全球化。其表現為跨國公司將在世界范疇內的知識基礎上進行技術創新，產品生產將選在最適宜的地區進行，貿易及投資規模逐漸國際化。決策者首先考慮的是效率，而不是地點，哪里的科研、設計、生產或是采購最有效率就在哪里進行。市場競爭的加劇和相對上風的存在將帶來越來越細化的國際分工和國際合作。
　　
　　二、人力資源的特征
　�。ㄒ唬┤肆︐Y源的共性
　　1．人力資源具有主觀能動性。人力資源的主觀能動性，使得勞動者不僅能夠熟悉世界，而且能夠改變世界。調動和發揮人的主觀能動性是人力資源開發的一個十分重要的課題。
　　2．人力資源具有社會性。人是社會人，不可避免要收到社會文化的影響；同時，人從屬于一定的社會群體，有復雜的心理和感情活動。這就是人那里資源比其他資源有更大的潛力，一旦人的責任心、積極性、主動性調動起來，就可以創造巨大的價值。
　　3．人力資源是再生資源。人那里資源和其他資源一樣存在著消耗磨損的題目。但不同之處在于，人可以通過良好的休息和飲食，不斷地學習和接受新的信息來更新自我，繼續發揮效用。
　　4．人力資源具有兩重性。人力資源既是物質財富的創造者，其維持和更新也需要消耗一定的物質財富。人的兩重性要求我們既要重視對人口數目的控制，更要重視人力資源的開發和人才的培養。　　5．人力資源具有實效性。人力資源的形成、開發和利用都要受到時間方面的限制。從個體角度看，作為生物有機體的人，在其生命周期的不同階段帶動能力各不相同；從社會角度看，人才的培養和使用也有培養期、成長期、成熟期和老化期。因此，人們資源開發必須尊重其內在的規律性，使人力資源的形成、開發、分配和使用處于一種動態平衡之中。?（二）知識型社會人力資源的特點
　　1．活動性。知識員工忠于他的職業甚于忠于他的企業。知識員工深知他們的專業能力對于職業的發展起到了決定性的作用，一旦他們有了更高的追求而公司又忽視或不能滿足這些需求時，他們就有可能選擇離開。
　　2．不確定性。知識員工由于在選擇上具有主動性，他們可能會不斷變換更好的工作環境，或者更好的發展機會。這就使得知識員工實際上很少依靠治理層領導，相反地，員工之間假如存在技術或者能力上的互補的話，倒會讓員工產生一種依靠感。在知識員工團隊中，領導與被領導的界限模糊了，而是一種活動關系。
　　3．自主創新性。知識員工具有自己的專業特長，或者是某一領域內的專家，他們的自主性很強，在工作中夸大自我，不喜歡被遠控指揮。員工能將自己的個人目標和組織的目標結合起來，工作的順利進行有賴于知識員工發揮自主性和創新性。
　　4．復雜性。復雜性包含了兩層意思。一是勞動過程的復雜。知識員工的工作主要是腦力活動而非體力勞動，勞動么有固定的工作形態和工作流程。二是勞動考核的復雜。在知識型組織中，員工的工作多由團隊的形式出現，通過組織界限的跨越以便獲得知識的綜合上風。因此，勞動成果也將以團隊結晶的是形式呈現，這使得個人的績效評估單獨較大。
　　
　　三、我國知識社會的人力資源開發
　　知識型人力資源開發的目的，是要依據知識型人力資源的特質，最大限度地為把知識型人力資源的創造潛力發揮出來。通過營造良好的***環境、政策環境和物質條件，大力發展科學研究和高新技術，鼓勵和保護知識創新和技術創新，實現人才向知識型轉化。要做好我國的知識型人力資源開發，具體需要做好以下幾點：
　　1．因地制宜，科學制定和實施知識型人力資源開發計劃。在貧困和欠發達地區，重點普及九年義務教育，逐步普及高中教育和加快發展高等教育和職業教育，將主要的精力放在將一般人力資源提升為知識型人力資源上；在文化、科技和經濟較發達的地區，要擴大高等教育，瞄準世界先進水平，加強科學研究，大力發展高新技術，促進知識型人力資源向人才的轉化，并使用好國內國外兩方面的知識型人力資源，為我國的現代化事業服務。
　　2．大力推行繼續教育和終身教育。根占有關猜測到2010年，高等教育進學率也只能從現在的9%進步到15%，還是遠遠落后于西方發達國家目前30%-50%的水平。因此，推行繼續教育和終身教育在我國具有特別重要的意義。
　　3．尊重知識，尊重人才。承認知識和智力勞動的價值，保護知識產權，并盡快建立包含按知或按智分配的公正、公平的分配制度。
　　4．加大對科研和高新技術產業的投進。大力開展科學研究和發展高新技術產業，讓知識型人才的才能能夠得到充分的發揮，給知識型人才的自我發展和價值的時間提供一個良好的環境平臺。
　　
　　參考文獻:?
　　[1]路甬祥.知識經濟、創新體系與大學教育改革.科技導報，1998,（3）.?
　　[2]陳立穎,張建洲.知識型人力資源開發初探.科技進步治理，2000,（11）.?
　　[3]賈清.知識社會與人力資源.科學對社會的影響，1998,（3）.?

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