淺談小學班級學生的管理

時間：2024-07-31 10:19:05 管理畢業論文我要投稿

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淺談小學班級學生的管理

　　一、重視思想教育，著力樹立良好的班風

淺談小學班級學生的管理

　　小學班級是一個集體，學生要想在班集體中茁壯成長、學習生活，這個集體就要保持著團結統一的精神。一個爭優創先的班集體，離不開班主任的悉心教導。思想教育工作是建設班級精神的靈魂，同時也是開展其他工作的前提，是班級管理的法寶。班主任只有認識到思想教育工作對于班級建設的重要作用，并通過多種方式對學生進行思想政治教育，才能讓他們樹立正確的人生方向。班級思想教育中集體榮譽感教育是必不可少的。它也是樹立良好學風的關鍵。班主任除了提醒學生在參加集體活動時注意班級形象以外，還要讓學生形成班級好壞與個人活動相關的意識。只有學生有集體榮譽感，班級才具有凝聚力。

　　二、用愛心理解、寬容每一名學生

　　不管現在的小學生生活如何豐富多彩，他們都避免不了遇到成長中的問題。班主任幫助學生解決生活和學習上的問題，尊重學生的想法，就能增強學生的自信心和自強心，鼓舞他們戰勝挫折。這也是學生積極向上的精神力量。我帶過的班級中有一個孩子是教師子弟。他于是很有主見，但是性格比較偏執，不聽取他人的意見。因為我和孩子的父母關系不錯，所以最開始的時候對他抱有很大的期望，讓他擔任班干部。對他的要求也頗為嚴格，一旦他的表現不能達到我的要求，我就會對他進行嚴厲的批評，也把他的解釋認為成狡辯。一段時間以后，他就不再向我表達他的想法了。但是在學校的表現卻越來越差。從最開始的不認真聽課和同學爭吵發展為逃學，沉迷于網絡游戲夜不歸宿。不管是老師的話還是家長的話都不聽。經過反思，我嘗試著用一顆更加寬容的心來對待這個孩子。即便是遇到問題也試著站在他的角度思考。他在我的關懷之下，開始回到學校，回歸課堂。

　　三、在小學班級學生管理中做到民主、公正

　　班主任也是有血有肉的平常人，對于工作也不能做到面面俱到。在處理一些問題的時候也會加上主觀色彩。如果在事實沒有了解清楚的時候就定下結論，那么不僅學生會感到委屈，班主任也不會受到學生的新人。以公正的態度對待學生，學生就會愿意和你交談。武斷的做法看起來十分威風，學生都害怕你，但是你和學生心靈上的距離卻是最遠的。學生只有心服才會愿意聽從你的教導。

　　四、讓賞識和鼓勵幫助學生走向成功

　　許多教育者都認為學生是需要夸的。每個人都希望獲得別人肯定，學生也不例外。班主任在面對學生時為什么不能抱著賞識的態度對待學生呢?對于好的學生給予肯定不是件難事，但是對于那些“差生”不是應該多一些關懷么?相比于好學生，他們更需要鼓勵和信心。不管是一個眼神，還是一句話，對于他們來說都是巨大的肯定。我們在教育學生時應該時刻告誡自己不要嘲笑學生，應該對學生的進步予以肯定。我們在工作中對于學生的閃光點要予以贊揚，這樣他們才愿意繼續努力。鼓勵和表揚是學生成功路上必不可少的養料。一個整天被人嘲諷的人，是沒有信心和勇氣的。我們希望自己培養出來的學生是充滿自信，敢于戰勝挫折的人。

　　五、選準教育契機悉心教育

　　學生在成長的過程匯中，總會遇到一些問題，犯一些錯誤。班主任對于學生的錯誤不能聽之任之，也不能隨意敷衍了事。要根據錯誤的性質選擇不同的處理方式。原則性錯誤是不能輕易放過的，但是也不能一棒子打死，應該選擇合適的時機，在學生對于錯誤有明確的認識并想要承擔錯誤時，采取一些手段，予以嚴厲的批評。這樣才能讓學生意識到問題的嚴重性，并及時反正。及時的批評可以避免學

　　生走上歪路。

　　六、開展豐富多彩的班集體活動

　　對于集體來說，缺乏集體活動就會影響班集體的健康發展。讓班集體充滿生機的法寶就是組織豐富多彩的辦集體活動。小學生是充滿表現欲的，他們希望通過一些活動來展現自己的能力，在這個過程中獲得任何，并感受成功。引導學生健康發展是班級工作的重點。在組織班級活動中，班主任是一個指導者的角色。班主任不需要將所有的事情都處理好，要充分的相信學生的能力。讓學生自己去實踐、去創造。在活動中，班主任也要放下架子，和學生進行親密的互動，這也能減少師生之間的隔閡。同時對于增強班級向心力也很有幫助。師生在參與班集體活動中，相互之間的距離縮短了，班級的凝聚力增強了。在小學班級學生管理中，有荊棘也有鮮花，有淚水也有歡笑。只要你愿意付出真心，那么班級建設就會向著更加和諧的方向發展。今后，我還要用我的熱情和愛來培養我的學生們。讓他們能夠更加自由、茁壯的成長，成為祖國的棟梁!

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