高中化學實驗學習生活化思考

時間：2024-09-02 06:16:09 化學畢業論文我要投稿

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高中化學實驗學習生活化思考

　　化學實驗生活化的開展,有助于在新課程背景下,使學生獲得科學知識和技能,激發學生學習興趣,引發學生自主探究的意愿,培養學生科學態度.　下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

高中化學實驗學習生活化思考

　　【摘要】高中化學作為與我們日常生活息息相關的一門學科，特別是化學實驗，很多都常見于我們日常的生活現象中。素質教育下傳統的死板的化學實驗學習方法已經不能滿足我們學習的要求，更激不起我們的興趣，化學實驗學習生活化已經成為未來發展的趨勢，本文在敘述了高中化學實驗課程學生學習現狀的基礎上，筆者根據自身實踐，以焰色反應為例，闡述了高中化學實驗生活化學習的相關思考。

　　【關鍵詞】高中化學;實驗;學習;生活化

　　引言：

　　高中化學作為一門抽象性與記憶性較強的學科，經常使我們表現出畏難情緒，為激發我們的學習興趣、提高自主學習能力、引發自身的探索性意愿，使其掌握更多的化學基礎知識及技能，且能將化學知識與自身的日常生活進行緊密聯系，以加深自己對化學知識的掌握。本文以化學實驗生活化學習為出發點，分析了高中化學實驗學生學習的現狀，并以焰色反應為例，闡述了自身對化學實驗生活化學習的思考。

　　一、高中化學實驗學習現狀分析

　　第一，枯燥乏味的化學實驗課堂。課堂學習作為我們學習的主要方式，對我們學習成績的影響至關重要，同時也對我們的發展與成長產生直接的影響，但由于在高中階段，我們的學習壓力較大，通常將學科成績的提高作為自身學習的動力，對于大部分學生來講，課堂是其獲得化學學科知識的主要地方，但是由于教師的課堂教學活動一般比較枯燥乏味，我們對于課堂學習都漸漸失去了興趣，甚至是變為我們學習的負擔。化學作為一門與生活密切相關的學科，如果教師能將化學實驗教學與日常生活進行密切結合，學生將化學實驗學習包括化學概念、化學原理、化學知識的應用等的學習都融入到日常生活中，發揮高中生活化化學實驗的趣味性，提高學生自身的學習興趣，使之更好地將化學知識融合到日常生活中去，但是現在的化學實驗學習環境給我們創造的僅僅是一個乏味的課堂，教師基本上是按部就班地進行化學實驗課程的講授，在實驗課堂上主要是以教師的演示為主，而我們也是傳統性地、相對死板的進行化學實驗的學習，按照教師的講授進行實驗儀器的認識與使用、按照教師課本上的實驗步驟進行實驗、最后得出實驗結論完成自己的實驗報告，實驗與生活的聯系幾乎沒有，而我們也很少有自己思考與探究的空間。

　　第二，學校有效的化學實驗學習資源。近些年來，隨著我國教育的發展與資金投入的加大，高中學校的實驗資源、實驗儀器數量都得到了一定的提升，但是實驗學習資源仍受到較大的限制，除了在上課期間，我們能夠按照教師的指示與演示進行相關化學實驗的操作，真正學習一下化學儀器的使用方法，并且由于學校儀器資源的限制，在一些化學儀器的學習上，往往不足以滿足每一名學生同時進行操作，在很多課堂上，有時僅僅是教師演示或者一兩名學生的演示，嚴重影響了我們的實驗技能的學習與掌握。第三，學生缺乏化學實驗生活化學習的意識。在高中階段，大部分學生迫于對考入高等重點、名牌高校的學習壓力，在化學實驗的學習上往往出現死記硬背的現象，僅僅記住教師教授國的化學儀器名稱、用法，實驗的步驟與實驗的結論，而對這些實驗缺乏深刻的理解，更缺乏對其生活化應用的理解，導致在化學實驗學習上出現高分低能的現象。

　　二、高中化學實驗學習生活化的思考

　　化學作為一門與我們日常生活息息相關的一門學科，特別是化學實驗，很多都常見于我們日常的生活實踐中，在高中生的緊張的學習生活中，將化學實驗的學習與我們日常生活進行結合，不僅吸引我們的學習興趣、還是我們緊張生活中的一點放松，更是將知識運用到實踐的具體表現。

　　2.1焰色反應相關知識簡述

　　焰色反應作為一項重要的高中化學實驗，是將某些金屬或者金屬的化合物在物色的火焰中進行灼燒，火焰因金屬類別的不同會呈現出不同的顏色，焰色反應是利用不同金屬(元素)都有其獨特的光譜，在灼燒的時候會呈現出不同的顏色。在進行該化學實驗的時候，教師通常先將鉑絲蘸稀鹽酸在無色火焰上灼燒至無色(去除鉑絲表面的雜質且鉑絲的焰色反應無特殊顏色，對其他試樣無影響)，然后利用灼燒后的鉑絲蘸取各種試樣(鈉、鉀、鈣、銅、鋰等)在無色火焰上進行灼燒并觀察火焰顏色(若檢驗鉀要透過藍色鈷玻璃觀察，因為大多數情況下制鉀時需要用到鈉，因此鉀離子溶液中常含有鈉離子，而鈉的焰色反應為黃色，黃色與少量的紫色無法分別出來)，一般在高中化學焰色反應實驗的課堂上，教師會通過演示讓學生通過現象的觀察進行該實驗的學習，但是這種按部就班的學習方式往往激不起學生學習的興趣，使學生感到乏味。

　　2.2焰色反應在日常生活中的表現

　　焰色反應在我們日常生活中最主要的應用便是制作煙花，我們不難想象，煙花在燃燒的時候除了能夠發光發亮之外，還能產生各種絢麗多彩的圖案效果，這里的形成便是利用焰色反應的原理。而根據焰色反應的原理，我們也可以制作各種顏色的煙花，就是在煙花制作藥劑中加入灼燒后能夠產生你所想要的某種顏色的藥品。比如，根據焰色反應中各元素灼燒時所呈現的顏色(鈉:黃;鋰:紫紅;鉀:淺紫;銣:紫;鈣:磚紅;鍶:洋紅;銅:綠;鋇:黃綠;銫:紫紅等)，如果你想要制作紅色的焰花，則可以加入氯化鍶;如果想要綠色火焰的煙花，則可以加入氯化鋇、氧化鋇;如果想使煙花發出蘭色火焰，則可以加入氯化銅;而橙色與紫色則是利用能發出不同火焰顏色的混合藥劑而制成的。

　　2.3高中化學實驗焰色反應的生活化學習

　　高中化學實驗作為一項探究性的學習過程，除了在實驗室在教師的指導下完成，也可以利用生活中的一些用品自己嘗試進行。對焰色反應來講，盡管有學生親手制作一些煙花，具有一定的危險性，但是學生應該有高中化學實驗生活化學習的意識，尋找自己生活化實驗可以在日常生活中選用的材料。另外，學生還應該有在日常生活中發現一些化學實驗的事例，并對其中包含的化學問題進行探究，養成從化學實驗的角度進行生活經驗的思考，比如，在日常生活做飯的過程中，我們不小心將食鹽撒在了煤氣灶的火焰上，不知道你有沒有發現明顯的黃色，這雖然是一種很常見的生活現象，卻也是一種化學實驗現象，如果你知道這是鈉離子在灼燒時呈現的顏色，你會不會對焰色反應有更深的理解呢?

　　三、結語

　　在進行化學實驗學習的時候，學生們要經常將其與自身的日常生活現象進行聯系，教師也要將化學實驗與學生的日常生活現象進行結合，進而為學生的化學實驗生活化學習奠定一定的基礎，培養自身“生活化”化學實驗學習的習慣，使我們在體驗生活的過程中獲得科學知識。

　　參考文獻:

　　[1]周卓娜.高中化學實驗改進的探究與實踐[D].長沙:湖南師范大學，2013.

　　[2]鄧鵬超.高中化學實驗生活化教學實踐研究[D].南昌:江西師范大學，2015.

　　[3]貢獻宙.關于高中化學實驗生活化的思考[J].數理化學習:高三版，2014(2):69～70.

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