初中化學的學困生論文

時間：2024-10-10 05:01:31 化學畢業論文我要投稿

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初中化學的學困生論文

　　在個人成長的多個環節中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文寫作的過程是人們獲得直接經驗的過程。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家收集的初中化學的學困生論文，希望能夠幫助到大家。

初中化學的學困生論文

　　摘要：

　　初中化學學科，既是化學學科的起點也是基礎，因此顯得十分重要。隨著新課程標準的推廣和普及，初中化學學科顯得更難理解，很多學生都不容易接受，化學的學困生日益增多，這種現狀既是家長擔憂的，也是學校的困惑，更是教師的責任。那么如何幫助這些孩子轉變觀念，熱愛化學就是作為一名化學老師應該研究和探討的。

　　關鍵詞：化學；學困生；成因；轉化

　　初中化學學科，既是化學學科的起點也是基礎，因此顯得十分重要。隨著新課程標準的推廣和普及，初中化學學科顯得更難理解，很多學生都不容易接受，化學的學困生日益增多，這種現狀既是家長擔憂的，也是學校的困惑，更是教師的責任。那么如何幫助這些孩子轉變觀念，熱愛化學就是我們作為一名化學老師應該研究和探討的。要想解決這個問題，首先需要了解的是初中化學學困生產生的原因，然后對癥下藥，才能逐一解決。下面就我的教學經驗和實驗結果，幫助大家進行分析：

　　一、化學學困生的共同特點及原因分析

　　（一）缺乏學習動力

　　這樣的孩子，不僅是化學學科，其他學科也是如此，他們不愿意學習，對于學習毫無興趣。不知道為什么學習，給誰學習，其表現就是沒有上進心，意志薄弱，注意力不集中，不能自制。有些孩子，學習起來十分懶散，老師推一推，動一動，老師不督促，自己學習就不自覺。對于這個特點產生的原因進行分析：第一，教師的問題，作為教師，教書是你的本職，但更重要的是要育人，無論是教授什么課程的教師都應該明確，育人是你的第一要素，很多老師認為這項工作應該是德育老師做的，作為化學老師應該是傳授化學知識，提高孩子的化學成績。其實，大錯特錯。作為老師，育人是第一位的，不論教授什么樣的課程都要先讓孩子明確自己的學習目的，樹立遠大的理想和目標，建立強烈的責任感和對知識學習的迫切感，只有這樣學生才能有學習的動力。

　　（二）沒有自信心

　　這樣的孩子，唯唯諾諾，很少主動回答問題。對于老師的引導，孩子總是表現得誠惶誠恐，不敢作答，最常說的一句話就是：“我不會”“我不行”等。對于這個特點產生的原因進行分析：也是一個育人的問題，在學習之前老師要先幫助學生樹立自信，讓他們知道化學知識也只是一門學科，一門為人類發展提供幫助的學科，它不是想象中的那么難，人和人的學習能力的差別沒有我們感覺的那么大，只要我們態度認真，積極思考，一定可以學好的。

　　（三）學生缺乏基本的學習能力

　　有些孩子雖然已經上了初中但仍然不知道上課應該做什么，如何分配時間，課前需要做哪些準備，不知道要進行復習，更不懂得如何進行復習。有的甚至不能獨立完成作業，抄作業現象屢屢出現。記憶力差，學習過的知識不能用科學的方法記住，總是忘記以前的內容等。造成這種現象的原因分析如下：在較低年級就沒有養成好的學習習慣，據我所知，有的家長到了初中還要手把手教孩子寫作業，陪孩子學習到深夜，安排孩子的具體的學習內容和學習時間，這就造成了孩子自己不會主動學習，習慣了聽從家長的安排。還有就是學校和老師的問題，很多小學為了提高教學質量，在小學這個教學階段就把孩子的學習內容安排得滿滿的，即使是放學后也安排了大量的課后作業，孩子完成這些內容都很勉強，哪有時間進行獨立的思考和自主的安排。這樣就造成了孩子到了初中進行學習后，沒有能力合理安排自己的學習時間和學習內容，有的甚至都不知道該做什么。

　　（四）缺乏對化學的探究能力

　　這樣的孩子主要表現在，上化學課回答問題總是吞吞吐吐，不知所云。不敢做化學實驗，甚至不能表達化學語言。分析其原因在于缺乏對化學的探究能力，首先從主觀上就不愿意接受，覺得其深奧、神奇，甚至是危險。從心理上就拒絕化學。

　　（五）缺少基本的化學知識和技能

　　這些學生具體表現在化學的基礎知識薄弱；不能正確書寫化學方程式；不認識常見的化學儀器；不懂得化學計算。造成這種情況的原因我認為主要是思維方式的轉變問題，很多孩子之前沒有接觸過化學，對于新事物接受的能力又比較差，因此還停留在原有的純漢字的思維方式上，所以無法掌握基本的化學知識。

　　二、化學學困生的轉化分析

　　針對以上的幾點分析，大家可以對初中化學學困生有一個基本認識和了解，但如何解決，這是我們要研究的一個重要內容：

　　（一）培養孩子積極的學習態度

　　無論是什么學科，無論這個學科有多么難，都要培養孩子一種積極樂觀的學習態度，這個年齡段多數孩子的意志薄弱，面對困難選擇逃避和放棄，這就需要老師進行合理的疏導，讓孩子知道學習態度和學習成績之間的關系，給予孩子更多的關注，為學困生提供更多的幫助和理解，告訴他們從小做起，從容易的做起，一步一步來。讓孩子在學習中得到樂趣和成果，樹立孩子的信心。

　　（二）經常表揚，激發孩子學習的動力

　　教師要善于發現孩子的亮點，對于孩子的成績，尤其是學困生的進步更要及時發現，并能利用孩子的點滴進步，抓住有利時機進行表揚，從而使孩子樹立自信心。教師要多多利用課堂提問進行表揚，多多利用課后作業上的批語進行表揚。讓表揚一直伴隨著孩子的成長，激發孩子的學習動力。

　　（三）發揮化學的重要手段———實驗的作用

　　化學學科相比其他學科，有一個重要的學習手段就是實驗，教師可以充分利用這個手段來調動孩子們的積極性。這個年齡段的孩子都有好奇心，老師可以利用化學實驗勾起孩子的好奇心，使孩子產生新奇有趣的意識，來激發孩子的學習興趣。老師可以給孩子做一些實驗，如清水變牛奶、燒不壞的手絹等實驗，讓孩子看看這個新奇的學科，從而調動學習積極性。

　　（四）提升老師自身的個人魅力

　　不單單是化學學科，很多學科都是這樣，一個語言幽默、具有親和力的老師都很受學生的歡迎，這樣的老師所講授的科目也是孩子們最好學習、最想學好的。

　　（五）家長的關心也是必不可少的

　　家長除了要加強對孩子的鼓勵以外，還有加強對孩子的督促，讓家長和老師更好地結合起來，共同幫助孩子熱愛化學，學好化學。總之，對于化學學困上存在的問題與轉化要針對不同的學生采取不同的策略，最終目的都是要使孩子熱愛學習，提高成績，樹立遠大的抱負。

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