能源化學(xué)工程人才培養(yǎng)模式改革思考論文

時間：2024-08-12 20:41:01 化學(xué)畢業(yè)論文我要投稿

相關(guān)推薦

　　依據(jù)沈陽化工大學(xué)"面向地方，服務(wù)遼寧，面向行業(yè)，服務(wù)全國，化工特色，應(yīng)用特色，培養(yǎng)品德高尚、專業(yè)過硬、情商出眾、強于實踐、勇于創(chuàng)新的高素質(zhì)應(yīng)用型人才"的基本定位。能源化學(xué)工程專業(yè)的定位確定為滿足國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和遼寧省老工業(yè)基地經(jīng)濟發(fā)展的需求，依據(jù)學(xué)校以O(shè)BE成果導(dǎo)向為目標(biāo)和CDIO為人才培養(yǎng)的教育理念，突出化工特色和應(yīng)用特色，培養(yǎng)具備能源化學(xué)工程相關(guān)專業(yè)知識，具有較強工程實踐能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)應(yīng)用型人才。本文針對能源化學(xué)工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行了改革創(chuàng)新與實踐。

能源化學(xué)工程人才培養(yǎng)模式改革思考論文

　　1注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　面向全體學(xué)生，堅持德育為先、堅持能力為重、堅持全面發(fā)展。把社會主義核心價值觀融入教育教學(xué)全過程，全面加強和改進德育、智育、體育、美育，促進四育有機融合，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　2完善能源化學(xué)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案及培養(yǎng)模式，加強學(xué)生工程實踐能力

　　培養(yǎng)方案的完善主要涉及到培養(yǎng)目標(biāo)及要求、課程體系及課程修讀要求、所含專業(yè)方向及特色、學(xué)時學(xué)分調(diào)整、專業(yè)課程體系設(shè)置等方面，每4年一次，由學(xué)校統(tǒng)一安排。人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)了工程知識、工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征。特別在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，應(yīng)與工程實際緊密結(jié)合。

　　3以工程能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建課程體系，形成特色鮮明的專業(yè)核心課程群

　　(1)加強通識基礎(chǔ)課教育，拓寬學(xué)生的學(xué)識基礎(chǔ)，強化學(xué)生的素質(zhì)教育。融合各門基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課的授課內(nèi)容，注重各門課程之間知識點的銜接，避免授課內(nèi)容的重復(fù)，減少授課的理論學(xué)時數(shù)，確定簡要但不失去知識點的授課方案;專業(yè)理論課授課提前，讓學(xué)生盡早接觸專業(yè)知識，增加對專業(yè)的認識;增加選修課的學(xué)時數(shù)，擴大選修課的內(nèi)容、門類，使學(xué)生了解與化工相關(guān)學(xué)科的知識，拓寬知識面，適應(yīng)社會的需求;采用案例教學(xué)的方式傳授政治、人文素質(zhì)等人文素質(zhì)課程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在案例教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì);改革狹窄的專業(yè)教育思想，強調(diào)對學(xué)生進行綜合性和整體性的素質(zhì)教育，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。

　　(2)隨著社會的發(fā)展，借鑒國內(nèi)外先進課程的教學(xué)經(jīng)驗，及時調(diào)整課程體系，構(gòu)建特色鮮明的專業(yè)核心課程群。根據(jù)社會的需求及時調(diào)整、補充授課內(nèi)容;優(yōu)化教學(xué)資源，增加專業(yè)選修課的開設(shè)的門數(shù);按照課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，將化工基礎(chǔ)課中相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容重新進行整合、歸并，形成若干新的課程體系，以優(yōu)化智育結(jié)構(gòu)，提高總體教學(xué)效率。

　　(3)充分發(fā)揮省級精品課的帶頭作用，健全課程管理制度，加大網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。以精品課程建設(shè)的經(jīng)驗和模式，全面、大力推進其他課程的改革，使各門課程適應(yīng)學(xué)生能力的培養(yǎng);進一步加強課程小組的建設(shè)，完善課程負責(zé)制的管理制度;加強網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)和共享平臺建設(shè)，加快專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，為廣大教師和學(xué)生提供免費享用的優(yōu)質(zhì)教育資源，完善服務(wù)終身學(xué)習(xí)的支持服務(wù)體系。

　　(4)選編結(jié)合，加快教材建設(shè)。根據(jù)新的課程體系內(nèi)容，與企業(yè)的密切合作，以提高化工類專業(yè)自編教材的質(zhì)量和水平為重點，大刀闊斧地摒棄陳舊的、脫離實際的課程和教材，開發(fā)、修訂和編寫出適應(yīng)我校專業(yè)教育事業(yè)發(fā)展與改革需要的具有綜合性、實踐性、創(chuàng)新性和先進性的系列配套教材;同時要大力提高省部級以上優(yōu)秀教材與重點教材的選用率，保證高質(zhì)量教材進入課堂，建成具有鮮明特色的教材新體系;積極編寫相應(yīng)的專業(yè)教材。

　　4轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)方式，深化改革教學(xué)方法

　　(1)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增強“育才”的教學(xué)觀念。把單純傳授知識、傳授技能的思想轉(zhuǎn)為“育才”的觀念，因材施教，提供多種教育形式與機會;采用靈活的教學(xué)方式傳授政治、人文素質(zhì)等人文素質(zhì)課程，減少課內(nèi)學(xué)時，加強實踐環(huán)節(jié)，在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的政治素質(zhì)、人文素質(zhì)、道德素質(zhì)。

　　(2)以學(xué)生為中心，推行研究性學(xué)習(xí)。采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)方式，教師根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，基于項目、課題或主題，通過問題探究形式，使學(xué)生在研究過程中主動地獲取知識、運用知識解決問題的能力;減少課內(nèi)授課學(xué)時，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使學(xué)生具備創(chuàng)造思維、自我開拓、獲取知識與技能的能力;完善各類課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資源建設(shè)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供保障;充分利用多媒體教學(xué)的直觀性，鼓勵教師開發(fā)高質(zhì)量的多媒體課件;提倡和鼓勵教師采用雙語教學(xué)，將專業(yè)課程的教學(xué)與專業(yè)英語的教學(xué)結(jié)合起來。

　　(3)進一步加強課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)教育，全面提升學(xué)生的工程能力、動手能力、溝通能力。通過舉辦校內(nèi)化工技能競賽、化工設(shè)計競賽、演講、外語大賽等多種形式，增強學(xué)生的工程實踐能力、表達能力、溝通能力;激勵教師將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，鼓勵教師指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)計劃等科技活動;在第7學(xué)期安排學(xué)生畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容，使學(xué)生早進課題、早進實驗室、早進團隊。

　　5強化實踐教學(xué)改革與實踐基地建設(shè)

　　穩(wěn)定和拓展基于企業(yè)的學(xué)生實踐基地，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道。完善并實踐適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實習(xí)與實踐計劃，積極與企業(yè)合作，建立良好的合作機制，以產(chǎn)學(xué)研互促共贏為目標(biāo)，共同建設(shè)體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展的實踐教學(xué)環(huán)境，共同培養(yǎng)工程型教師，共同搭建人才培養(yǎng)平臺，并建立明確的責(zé)任分擔(dān)和成果共享制度。

　　6以各類大學(xué)生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽活動為契機，大力開展大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

　　以課外教學(xué)環(huán)節(jié)為突破口，充分利用國家、省市的各類大學(xué)生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽，不斷推進課外素質(zhì)教育專項活動，將課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合、創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相融合，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生綜合能力。特別是近幾年，我們針對高年級的學(xué)生具備一定專業(yè)知識基礎(chǔ)的情況下，積極鼓勵學(xué)生參加遼寧省、國家挑戰(zhàn)杯大學(xué)生創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)競賽、遼寧省化工設(shè)計大賽等活動，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動作為課外專業(yè)實踐的延伸，逐步滲透創(chuàng)新教育理念，探索創(chuàng)新教育的有效形式，研究創(chuàng)新教育與專業(yè)教育融合的最佳模式，全面提升學(xué)生綜合能力，實現(xiàn)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。綜上，能源化工專業(yè)開展"教學(xué)理念教學(xué)改革"，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的合格畢業(yè)生，是能源化工專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

　　參考文獻

　　［1］李志義．成果導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2015(3):32－39．

　　［2］李冉，朱泓，李志義．新工業(yè)革命背景下工程人才素質(zhì)特征探析［J］．煤炭高等教育，2015(3):26－30．

　　［3］李志義．論地方高校發(fā)展中戰(zhàn)略層面的五種關(guān)系［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2015(5):7－13．

　　［4］姜曉坤，朱泓，夏遠景，等．我國高等工程教育發(fā)展的理性視角:從失衡走向回歸［J］．高等工程教育研究，2015(4):45－48．

　　［5］遲衛(wèi)華，孟凡芹，李志義，等．我國工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變遷與工程教育模式演變及發(fā)展趨勢［J］．重慶高教研究，2015(5):104－108．

　　［6］孟凡芹，朱泓，吳旭東，等．面向“新工業(yè)革命”工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系構(gòu)建策略［J］．高等工程教育研究，2015(5):15－20．

　　［7］李志義．論地方高校發(fā)展中戰(zhàn)術(shù)層面的五種關(guān)系［J］．中國大學(xué)教學(xué)，2015(7):9－14．

　　［8］李志義．解析工程教育專業(yè)認證的持續(xù)改進理念［J］．中國高等教育，2015(Z3):33－35．

【能源化學(xué)工程人才培養(yǎng)模式改革思考論文】相關(guān)文章：

基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考03-02

CDIO下工業(yè)工程培養(yǎng)模式改革思考03-26