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利用化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣論文
一、從學(xué)生的動手實踐中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
化學(xué)課最大的特點是，學(xué)生鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識都需親手操作，親自驗證。因此，課堂教學(xué)的設(shè)計必須以學(xué)生為主，讓學(xué)生當(dāng)主角。在實驗教學(xué)中，基于實驗?zāi)康暮驮韥硪龑?dǎo)學(xué)生自行設(shè)計實驗，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，使他們能夠獨立完成有關(guān)實驗。如在操作銅與稀ＨＮＯ３反應(yīng)的實驗時，由于一氧化氮污染環(huán)境且易被氧化，學(xué)生很難觀察到無色的現(xiàn)象。此時，老師要引導(dǎo)學(xué)生對教材進行預(yù)習(xí)，然后查找有關(guān)文獻，自己動手設(shè)計出了一套既操作簡單、方便，而又能使實驗現(xiàn)象明顯的反應(yīng)裝置。
二、加強與學(xué)生的交流，及時清除學(xué)困
每個學(xué)生都可能會出現(xiàn)學(xué)困現(xiàn)象，只不過是程度的深淺不同罷了。學(xué)困一旦產(chǎn)生，就會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。由此可知，不及時清除學(xué)困的后果非常嚴重。因此，教師要多觀察學(xué)生并主動和學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)困現(xiàn)象，適時采取措施幫助學(xué)生清除障礙，為后續(xù)的學(xué)習(xí)鋪路。
三、總結(jié)
理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生意識到學(xué)化學(xué)的重要性老師要引導(dǎo)學(xué)生在獲得知識、解決問題的過程中體驗化學(xué)的廣泛運用，激發(fā)他們的求知欲，使他們對化學(xué)產(chǎn)生深厚的情感。如：講“Ｎａ２０２的性質(zhì)”時，老師用棉花包住Ｎａ２０２粉末，放在石棉網(wǎng)上，在棉花上滴加幾滴水，此時棉花就燃燒起來了。這時，老師可引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，都說水火不相容，那在這個實驗中，水怎么能引起火呢？”然后老師開始帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)Ｎａ２０２的性質(zhì)，幫助他們釋疑解惑。把理論和實際聯(lián)系起來，才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得良好的教學(xué)效果。
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