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醫(yī)院護理繼續(xù)教育管理的探討論文
一、存在的問題
1.1護理人員數(shù)量不足:目前，護士人力資源的不足，護士編制的缺乏，在各醫(yī)院中普遍存在，在基層醫(yī)院中尤為突出。而且，隨著社會的進步，護理工作模式的轉(zhuǎn)變，護理職責范圍的延伸，護理工作也賦予了許多新的內(nèi)容。在基層醫(yī)院，護士都是身兼數(shù)職，不僅要完成治療護理工作，還要承擔對病人的基礎護理、健康宣教、康復鍛煉、辦理出人院、配送等等，使護士沒有足夠的時間參加各種繼續(xù)教育活動。
1.2認識不足，重視不夠:護理人員消極地參加繼續(xù)教育，不愿意占用業(yè)余時間，學習不認真、不主動，對學習存在很大的盲目性。不少人認為參加護理繼續(xù)教育只與職稱晉升有關，一些專業(yè)技術人員在晉升期間集中學習拿學分，一旦晉升后則熱情銳減。有些已晉升到高級職稱或不再想晉升職稱的人員，對護理繼續(xù)教育熱情不再。甚至一些科室認為護士工作忙、任務重，參加繼續(xù)教育費時間占人力，影響科室工作，對此項工作支持不夠。
1.3繼續(xù)醫(yī)學教育項目參差不齊:繼續(xù)醫(yī)學教育名目繁多，有各類學習班、培訓班、提高班、學術會議等等，名目繁多，從各種渠道涌人各醫(yī)療單位。有些學習班的內(nèi)容重復陳舊，有些學習班有人數(shù)限制參加名額有限，有些甚至打著繼續(xù)醫(yī)學教育的招牌，將學習商業(yè)化，費用高、學習內(nèi)容縮水、學時不足、學分授予管理不嚴，使學習班的作用大大下降。
1.4條件有限:護理繼續(xù)教育形式包括專題學習班、學術會議、學術講座、論文、科研、自學、進修等等。基層醫(yī)院有相當多的在職在崗護理人員無法離職離崗學習，閱讀學術期刊和網(wǎng)上學習是他們獲取專業(yè)信息的主要途徑，參加護理繼續(xù)教育其他活動如進修、專題學習班、學術會議等，因時間和經(jīng)費的限制，機會較少。
1.5疏于管理:護理繼續(xù)教育管理不嚴，只對晉升期間的學分進行審核，忽視其它年度的學分審核。安排不科學，各級護理人員不分學歷層次、工作經(jīng)驗的多少，都采取一樣的教育內(nèi)容，造成高層級的吃不飽，低年資的聽不懂，喪失了學習興趣。對繼續(xù)教育效果沒有跟蹤，流于形式。
二、對策
2.1提高護理人員的認識:醫(yī)療護理技術日新月異地發(fā)展，要求護理人員不斷學習，提高和完善自身知識結(jié)構(gòu)，現(xiàn)代化信息技術不斷應用在醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，護理工作者必須通過各種繼續(xù)教育途徑，才能擔負起迅速接受和應用這些新技術，以解除患者病痛的責任，才能不被社會發(fā)展所淘汰川。加大宣傳力度，組織護理人員學習繼續(xù)教育的有關規(guī)定及要求，使每個護理人員明確繼續(xù)教育的學習目標、意義及要求，積極主動參加護理繼續(xù)教育。
2.2制定有效的教育計劃:護理部每年年初結(jié)合實際，針對需要補充、加強、和拓寬的知識和技能等，根據(jù)不同崗位、不同層級要求，統(tǒng)籌安排，作出計劃，盡量做到按計劃、按崗位、按層級要求完成護理繼續(xù)教育。同時注意了解國內(nèi)外護理發(fā)展新動態(tài)，不斷更新學習，不斷進步。
2.3教育形式多樣化:護理繼續(xù)教育應采取靈活多樣的培訓形式，如組織院內(nèi)科內(nèi)的護理業(yè)務學習，參加學術會議、學習班、學術講座、專業(yè)進修、撰寫學術論文、參與護理科研、閱讀學術期刊、遠程繼續(xù)教育、自學等等。根據(jù)護理工作的特點，護理繼續(xù)教育以業(yè)余、短期、自學為主。
2.4教育內(nèi)容豐富化:護理繼續(xù)教育在內(nèi)容的安排上應突出實用性、針對性和先進性。根據(jù)不同崗位和不同層級人員的需求，有針對性地安排教育內(nèi)容。應體現(xiàn)成功的護理經(jīng)驗、規(guī)范的護理操作技術、最新的護理理念、前沿的護理理論、科學的護理管理和科研方法以及與護理學科密切相關的交叉學科知識等等。還可以根據(jù)人的興趣愛好，學習管理、法律、外語等專業(yè)，拓展知識面。
2.5完善管理:由護理部負責護理繼續(xù)教育管理工作，嚴格學分管理，對院內(nèi)科內(nèi)舉辦的護理業(yè)務學習、自學等進行督導檢查并按相關規(guī)定授予相應的學分;對外派的學習、進修等，嚴格把關，嚴格審核，學成后要在科內(nèi)或院內(nèi)匯報并開展工作。繼教工作納人科室護理管理考核，科室護士長負責安排和督查本科室護理人員的繼續(xù)教育。通過二級管理，分層負責，層層把關，確保護理繼續(xù)教育質(zhì)量。
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