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骨折護(hù)理在健康教育管理中的應(yīng)用論文
【摘要】目的探討骨折護(hù)理中健康教育管理單的應(yīng)用效果。方法選取我院2014年6月至2015年6月進(jìn)行骨折護(hù)理的患者100例，將其隨機(jī)分為兩組，每組患者50例，對(duì)照組患者采用常規(guī)健康教育方式進(jìn)行護(hù)理，觀察組患者則采取常規(guī)健康教育和健康教育管理單相結(jié)合的方式進(jìn)行護(hù)理，分析對(duì)比兩組患者的臨床數(shù)據(jù)。結(jié)果觀察組患者的滿意程度高高于對(duì)照組，基護(hù)次數(shù)、住院時(shí)間和骨愈合時(shí)間均明顯小于對(duì)照組（P＜0.05）。結(jié)論骨折護(hù)理中健康教育管理單對(duì)于患者骨愈合更為有效，值得在臨床中廣泛推廣。
【關(guān)鍵詞】骨折護(hù)理；健康教育管理單；應(yīng)用效果
骨折是一種常見(jiàn)的骨科疾病，發(fā)病的人群分布廣泛，骨折的恢復(fù)時(shí)間較長(zhǎng)并且住院的時(shí)間也比較長(zhǎng)。骨折護(hù)理的最終目的就是促進(jìn)患者的患肢在最大程度恢復(fù)到健康水平，并且在護(hù)理中更強(qiáng)調(diào)護(hù)理的持續(xù)性、有效性和科學(xué)性，從而促進(jìn)患者更快更好的治愈骨折[1]。本文針對(duì)于骨折患者中健康教育管理單的應(yīng)用效果進(jìn)行分析，報(bào)道如下。
1資料與方法
1.1臨床資料：選取2014年6月至2015年6月在我院進(jìn)行骨折護(hù)理的患者100例，其中，對(duì)照組患者男54例，女46例，年齡5~81歲，平均年齡（45.9±20.8）歲，將其隨機(jī)進(jìn)行分組，分別為觀察組和對(duì)照組，每組患者50例。兩組患者在性別、年齡、平均年齡、家庭條件以及骨折受傷情況均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。
1.2方法：對(duì)照組患者進(jìn)行常規(guī)健康教育，首先接診護(hù)士在患者開始住院的時(shí)候就要對(duì)患者講解醫(yī)院的規(guī)章制度、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、次日抽血需要注意的事項(xiàng)以及每日查房的時(shí)間，并且要對(duì)患者住院的病房進(jìn)行及時(shí)的打掃和清理、物品的安全保管相關(guān)內(nèi)容。其次，責(zé)任護(hù)士在患者治療的過(guò)程中對(duì)患者的骨折相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解、對(duì)術(shù)前和術(shù)后的配合進(jìn)行詳細(xì)的講解，同時(shí)對(duì)患者的飲食進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)手術(shù)后的注意事項(xiàng)進(jìn)行講解，并根據(jù)患者的實(shí)際情況進(jìn)行手術(shù)后的功能鍛煉等指導(dǎo)。觀察組患者由責(zé)任護(hù)士進(jìn)行對(duì)患者常規(guī)健康教育的基礎(chǔ)上，根據(jù)健康教育單進(jìn)行護(hù)理。責(zé)任護(hù)士每天和患者進(jìn)行一定的溝通，將患者的病情、護(hù)理情況以及患者功能鍛煉情況及時(shí)的記錄到健康教育管理單中，同時(shí)每周對(duì)患者的功能鍛煉效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)的結(jié)果記錄到健康教育管理單上，及時(shí)對(duì)健康教育管理單上的不足之處進(jìn)行補(bǔ)償。將患者的健康管理單掛在患者的床頭，包括姓名、床號(hào)、聯(lián)系電話、住院日期、患者診斷的情況、患者術(shù)前術(shù)后的配合情況、皮膚狀況、功能鍛煉情況和效果以及抽血的相關(guān)事項(xiàng)等，對(duì)護(hù)士長(zhǎng)的評(píng)價(jià)記錄在內(nèi)，并記錄好患者出院的日期、回院日期、隨訪時(shí)間和情況等。
1.3評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)：在患者出院之前對(duì)患者在治療過(guò)程中的滿意度進(jìn)行調(diào)查并進(jìn)行打分[2]，100分為滿分，非常滿意≥90分，80分≤滿意＜90分，60≤一般＜80分，不滿意＜60分，非常滿意、滿意和一般共同組成患者的總滿意率。
1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法：用SPSS15.0軟件進(jìn)行分析，數(shù)據(jù)比較用χ2檢驗(yàn)，如果P＜0.05表示差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1兩組患者治療總滿意率對(duì)比：觀察組患者總滿意率94%，明顯優(yōu)于對(duì)照組的總滿意率64%，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。
2.2兩組患者相關(guān)指標(biāo)對(duì)比：觀察組患者的基護(hù)次數(shù)、住院和骨的愈合。
3討論
健康教育管理按在骨折護(hù)理的應(yīng)用中能夠使健康教育的連續(xù)性和完成性得到保障，能夠及時(shí)掌握護(hù)理的情況和患者的病情以及骨愈合的程度。并在患者出院后根據(jù)健康教育管理單的內(nèi)容和要求進(jìn)行及時(shí)的回訪，使患者的健康教育得到了有效的保障[3]。護(hù)士根據(jù)健康教育管理單的內(nèi)容每天都和患者進(jìn)行一次有效的溝通，并將病情記錄在健康教育管理單當(dāng)中，根據(jù)健康教育管理單對(duì)患者進(jìn)行適合的功能鍛煉，更加有利于患者恢復(fù)健康。而在傳統(tǒng)的常規(guī)健康教育中，護(hù)理人員主要的工作就是保證患者病房環(huán)境的干凈、衛(wèi)生，對(duì)患者講解一定程度的相關(guān)知識(shí)，缺少了和患者的溝通，使得患者在治療的滿意程度上低于觀察組患者采用的常規(guī)健康教育和健康教育管理單相結(jié)合的方式。通過(guò)健康教育管理單進(jìn)行記錄，有效的減少了重復(fù)進(jìn)行工作，健康教育管理單能夠準(zhǔn)確的記錄患者的病情和恢復(fù)程度，方便護(hù)士及時(shí)的了解患者的信息，從而減少了重復(fù)性的工作。另外，由于很多年輕護(hù)士在實(shí)際中的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少、護(hù)理技巧也較為不足，健康教育管理單的使用能夠有效減少年輕護(hù)士在工作中的失誤，更加有利于患者的治療。綜上所述，骨折護(hù)理中健康教育管理單的應(yīng)用能夠減少患者的住院時(shí)間和骨的愈合時(shí)間，并且提高患者在治療過(guò)程中的滿意程度，有助于患者更快的恢復(fù)健康，值得在臨床中廣泛推廣。
參考文獻(xiàn)：
[1]符寶芳,張麗春,劉思,等.骨折護(hù)理中健康教育管理單的臨床應(yīng)用效果評(píng)估[J].醫(yī)學(xué)信息,2014,37(16):502.
[2]沈振娣.健康教育管理單在骨折健康教育中應(yīng)用的效果[J].醫(yī)藥前沿,2013,3(19):108-109.
[3]陳銳.健康教育管理單用于骨折護(hù)理的效果觀察[J].中國(guó)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理,2015,6(9):48-49.
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