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體育生本理念滲透思路
一、體育課走向生本教育需要作充分的準備
生本教育中提出以生為本,信賴學生,依靠學生,但并不是老師放手課堂。在生本教育模式下,教師的角色發生了變化,不再是傳統的老師教、學生學,而是課堂的引導者、課堂的組織者。在新課標和生本教育理念的指導下,教師的課堂引導和組織工作需要做好充分的準備工作。在經過一段時間的體育課教學嘗試后,我認為首先要做好以下三個必備的準備工作。
(一)探索教材的趣味性培養和利用學生對體育運動的興趣,使課堂氣氛變得更加愉悅,我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果。這里介紹一些比較實用的方案,以供參考。1.打破傳統的項目規則與要求。比如田徑跑類的項目簡單卻又很枯燥,學生最討厭。如果改變方式,不再同時跑,而是前后排的追逐跑。2.增加競爭。多將教材改為接力形式,如障礙接力、運球接力、傳球接力、跳繩接力、籃球教學比賽、排球教學比賽等等。3.利用明星效應。如跨欄教材填充些劉翔的故事,籃球教材可以模仿明星球員動作。4.利用道具。準備活動操添加動感音樂,比賽過程增加解說員。5.設置情境。耐力跑由老師在操場設置不同的省份的代表標志,老師聽口令,到達指定的省份。
(二)建立和諧師生關系。充分發揮學生主體性和諧的師生關系是促使學生“想學”的原動力,是教師順利施教的重要條件,是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。關愛學生,走進學生,例如老師參與到學生的課堂體育活動中,一起跳繩,一起打球,一起做游戲,師生同樂,則會明顯拉近師生間的距離。以生為本,充分發揮學生的主體作用。
(三)用教師魅力感粢學生。親而不媚、“笑”而不俗、教師應當具備扎實的基本功和全面的素質。優美的示范、準確的講解是最能感染學生的。老師要在專項業務能力上有很強的說服力,這樣學生才會信賴老師。除此以外,教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。讓學生感到很放松,覺得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學任務,但也不能沒有老師的威信和威嚴。
二、建立體育課的生本教育模式
做好這些準備工作后,接下來就是將準備工作穿插到課的模式中,課的流程既要流暢也要結合學生生理心理變化曲線。體育課的生本教育模式不是固定的,把握生本教育理念,根據內容需要可以形式多樣化。以下以我個人教學中的一堂課為例。
(一)開姑部分
體育課剛開始學生情緒不高,集合時教師語言激趣。接著,熱身可將跑步改為趣味性的跑類游戲,既調動了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,又達到熱身效果。
(二)基本教學部分
將準備好的教材內容簡化,讓學生在簡單的學習中獲得成就感。比如籃球單手肩上投籃的學習,開始讓學生按照上次課老師布置的前置作業“了解單手肩上投籃動作”,在罰球線前一米處根據自己理解的動作進行投籃,老師不去追究動作的規范,但時間不宜太長。這其中會有投中的喜悅,也有投不中的苦惱。接著老師就讓投中最多和動作姿勢相對較好的學生經驗總結, 之后老師進行單手肩上投籃動作的示范與講解,學生模仿練習,再分小組單手肩上投籃練習。小組間可以相互學習、相互幫助;接下來小組比賽,看哪個小組在規定時間投籃命中最多。這一環節可以播放一些富有激情的音樂,增加氣氛,或者組內啦啦隊進行吶喊助威,學生可能在比賽投籃中動作不規范,但老師不要過多追究, 中途掃興。興趣是最好的老師,只要學生興趣培養起來了,后面的學習就會變被動為主動。比賽結束后,老師再將比賽過程中好的一面進行表揚,對動作要領再進行提示,對過程中出現的嚴重錯誤進行指正。最后,學生再根據老師的動作要領提示,對自己的動作進行反思,組內練習,總結經驗,不斷提升,超越自我。
(三)結束放松部分
這一環節除了讓學生充分地放松身心,為下面的課程做好準備,還有一個課后任務的布置,就是讓小組學生提前了解下堂課的內容“三步上籃”。綜上所述,以學生為本,教師是課堂的組織者和引導者。教師要做好充分的課前準備。了解學生的學習心理和習慣,從教材上下工夫,探尋教材的趣味性,讓學生從被動學習變為主動學習,利用語言激勵等方法引導學生尋找體育課堂的快樂。另外,和諧的師生關系是生本教育的基礎,讓學生先從師生關系中感受生本理念,接受生本教育模式。隨著學生、教材的變化,模式不是固定不變,需要體育教師潛心研究并不斷創新。
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