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巧用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的方法
一、用信息技術(shù),抓住學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意轉(zhuǎn)化時(shí)機(jī)
課堂上為了提高學(xué)生的有意注意,利用信息技術(shù)可創(chuàng)建情景、渲染氣氛,使學(xué)生猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,集中全身心的能量來(lái)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
1.利用信息技術(shù),豐富教材內(nèi)容
教學(xué)中,我們教師可利用信息技術(shù),豐富并開(kāi)發(fā)課本中的圖片資源。小學(xué)數(shù)學(xué)課本是許多高深的教育專(zhuān)家集體智慧的結(jié)晶,里面的圖片資源形象直觀,為了錦上添花可化靜為動(dòng),使學(xué)生猶如身臨其境。
2.利用信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境
小學(xué)有意注意堅(jiān)持的時(shí)間短,缺乏抽象能力,以形象為主,通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)的故事,生動(dòng)形象,趣味十足,加深了學(xué)生的有意注意,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生主動(dòng)參與到問(wèn)題探究中去。如“加法交換律”教學(xué)片段中,用多媒體演示:有個(gè)吝嗇的地主雇傭一個(gè)長(zhǎng)工,一天只給長(zhǎng)工兩頓飯,為了讓長(zhǎng)工多干活早上4碗粥,晚上只給3碗粥,長(zhǎng)工很滿意,可是時(shí)間不久,長(zhǎng)工覺(jué)得待遇不公平,要求地主多給飯吃。結(jié)果第二天,長(zhǎng)工早上3碗粥,晚上4碗粥。并念念有詞說(shuō)“好好干,你的待遇提高了”師問(wèn):長(zhǎng)工待遇真提高了嗎?為什么?學(xué)生解釋為:3+4=7,4+3=7,待遇沒(méi)變,從而引出加法交換律。
二、用信息技術(shù),為學(xué)生自主探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有利條件
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)是一種先進(jìn)的教學(xué)控制平臺(tái),是一種嶄新的信息技術(shù)教學(xué)方式,為各個(gè)學(xué)科搭載信息技術(shù)提供了寬廣的條件。教師可以通過(guò)教師機(jī)對(duì)學(xué)生機(jī)實(shí)施監(jiān)控、轉(zhuǎn)播、語(yǔ)音教學(xué),發(fā)放教學(xué)資源。另一方面,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和積極性,引導(dǎo)他們主動(dòng)探究。我利用學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的濃厚興趣,利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室,給學(xué)生上了一節(jié)信息技術(shù)和數(shù)學(xué)的整合課,課堂上氣氛民主、活躍。
三、利用信息技術(shù),向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想
轉(zhuǎn)化是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的思維方法,是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本途徑。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)化思想無(wú)處不在,生疏問(wèn)題轉(zhuǎn)化成熟悉問(wèn)題,復(fù)雜化簡(jiǎn)單,抽象化具體,一般化特殊問(wèn)題,一個(gè)綜合問(wèn)題轉(zhuǎn)化成幾個(gè)基本問(wèn)題,學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化,有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,提高數(shù)學(xué)的能力和興趣。信息技術(shù)直觀便捷,“四兩撥千斤”,可讓學(xué)生領(lǐng)悟轉(zhuǎn)化的思維方法。
總之,讓信息技術(shù)來(lái)輔助農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué),定能使農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源得到充分的開(kāi)發(fā),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們能參與到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),主動(dòng)學(xué)習(xí),有效提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,為農(nóng)村教育的輝煌添光溢彩。
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