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      突出重點把握階段

      時間:2024-06-19 13:48:44 教育畢業論文 我要投稿
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      一、關于《我家的貓》的理解與教學建議這篇課文集中寫了貓,貓的前面用“我家”來限制,告訴讀者:作者筆下的貓,是他最熟悉的貓,他所以能寫得真實、具體,是他長期細致觀察的結果。

      這篇課文是按兩個部分寫的,前一部分寫大貓性格的古怪,后一部分寫它在剛滿月時的可愛。寫“古怪”這一部分抓裝作息”、“事主”、“膽量”等方面的矛盾來寫,寫得具體、生動;寫“可愛”這一部分抓住它貪玩和活潑來寫,寫得栩栩如生。“古怪”這一部分是分三層來寫的。第一層寫它在“作息”方面的幾個矛盾,作者用了帶有兩可意味的句式:“說它老實吧”,它又貪玩;“說它貪玩吧”,它又盡職。老實達到了“成天睡大覺”的程度,貪玩達到了夜不歸宿的地步,盡職達到了不把老鼠抓住絕不罷休的境地。貓的既老實又貪玩,既貪玩又盡職的“性格”,作者描寫得淋漓盡致。它的性格確實有點“古怪”,讓人很難用一個確定的詞來形容。

      在“事主”這一層,寫了貓既“溫柔可親”又冷默無情的矛盾。寫它高興的時候最溫柔,是從以下三個方面寫的:一是寫它主動親近主人,在主人面前毫不拘束,“用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢”;二是寫它以叫聲取悅主人,“它還會豐富多腔地叫喚”;三是寫它以巧妙的解悶方式討主人的喜歡。在它不高興的時候,一反常態,變得冷默無情,“無論誰說多少好話,它一聲也不出”。這既溫柔又冷默的情況,又使人覺得它的性格“古怪”。

      在“膽量”這一層,寫了它既膽小又膽大的矛盾。寫它膽小:“什么都怕,總藏起來。”而它膽大的時候,“它又是那么勇猛,不要說對付小蟲和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗”。這既膽小又膽大的特點,也使人覺得它性格“古怪”。

      這一部分作者雖未直書其愛,但字里行間將一個愛字展示得何其充分。“性格”本來是人的心理特點,貓并不存在“性格”問題,但作者不但說它有“性格”,而且說它性格“古怪”。所謂“古怪”是指跟一般情況很不相同,使人覺得詫異的生疏、罕見的現象。貓的嗜睡、貪玩、捕鼠、親近主人、愛叫本是貓的正常的習性,因為作者賦予貓以人格,按照人的特點去衡量,所以才得出“古怪”的結論。作者還多次用“會”,表現貓懂得作事;用“決定”表現貓對自己的行動會作出主張;用“盡職”表現貓捕鼠的執著。作者用這些表現人物特點的詞語去表現貓,充分說明作者對貓的喜愛。另外,在稿紙上印腳印是令人煩惱的,但作者卻把貓的腳印說成是“梅花”;貓叫會影響作者的寫作思路,作者卻說這叫聲“豐富多腔”,這都表現了作者對貓的喜愛。

      在“可愛”這一段,作者以中心句的形式直書其愛,并具體寫了兩層意思:一是“腿腳還站不穩”就開始在屋子里玩了,它玩起來“沒完沒了”,并不怕挫折;二是寫它稍大點就到院子里玩,跳花盆、“打秋千”、折騰花草……作者用“淘氣”、“不哭”等詞語,把小貓描述為一個孩子,并在結尾用“從不責打”、“喜歡還來不及”等詞句,進一步表現了他對貓的喜愛。教學這一課,可按照下面幾句話去做:抓住矛盾品“古怪”,矛盾多處思“實在”。字里行間尋感情,活潑事例話可愛。抓裝我家”想“真實”,“具體”以事去摩揣。階段重點仍為段,教學當中莫忘懷。

      前兩句的內容在上文中已經闡述了。后兩句說的是訓練重點,教學中要認真落實。這一課的訓練重點是“一要真實,二要具體”,教學時要抓裝我家”一詞去體會作者是怎樣把文章寫得真實的。正因為是“我家”的,作者才能由小到大,才能把貓的一舉一動看在眼里,記在心上。作者寫的是一個具體的貓,而不是一個虛指的貓,而且將自己眼中的貓活生生地再現在讀者面前,讀了使人產生的第一個感覺便是“真實”。“具體”是真實地再現生活的法寶,教學中要抓住具體事例來引導學生體會文章是怎樣寫具體的,通過一件件具體事例去理解矛盾現象,從中理解“具體寫”的好處。

      此外,四年級的訓練重點是段,這篇課文是進行段的訓練的極好教材。成年貓與滿月小貓兩部分作者寫得非常清楚,而且每部分中的層次非常明晰。教學中要引導學生從理解段的內容入手去理解課文,不僅要引導學生正確分析,而且要有說理過程,從而使學生受到段的訓練。

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