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淺談現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學的整合
——淺談現(xiàn)代教育技術與小學數(shù)學教學的整合
所謂整合就是將現(xiàn)代教育技術自然地融合到小學數(shù)學教學中去。整合的最佳效果是二者的完美結合。現(xiàn)代教育技術的運用不僅僅是教學手段的變革，更重要的是教學觀念的徹底更新。觀念必須先行。我們認為，一個教師首先要有現(xiàn)代教育的嶄新觀念，然后才有教學手段與教學實踐的全面優(yōu)化。所以，從創(chuàng)新教育的高度認識現(xiàn)代媒體與小學數(shù)學教學是時代對教師的嶄新要求。
（一）
要達到這樣的目的，首先要破除對CAI教學認識的若干誤區(qū)。當然，有一些頑固的認為CAI教學不過是電腦代替黑板、粉筆的教學，這樣的觀點當然不值一駁。但是，還有一些經(jīng)常運用現(xiàn)代媒體教學的老師也會有的困惑，卻不得不予以厘清。
困惑一、現(xiàn)代媒體限制了學生的創(chuàng)造思維。
理由是現(xiàn)代媒體由于制作的成本比較高（這里指的是時間成本），而且必須在課前準備好，不能根據(jù)學生的發(fā)展及時調整課件的播放順序、不能及時增減課件內(nèi)容，不能顯現(xiàn)老師沒有預計到的、但學生新發(fā)現(xiàn)的有價值的創(chuàng)新樣式等等。
對策：
現(xiàn)代媒體不是限制了創(chuàng)造思維的發(fā)展，而是為創(chuàng)造思維的發(fā)展提供了最好的平臺。這以創(chuàng)造思維的發(fā)展平臺是人類歷史上所能提供的最好的平臺，并且它還在一日千里的飛速發(fā)展著。誠然，我們現(xiàn)在不能在幾十秒鐘幾分鐘內(nèi)根據(jù)學生發(fā)展制作出滿意的課件，我們也無從抓住學生的突發(fā)靈感，并且立即顯示在電腦屏幕上。但是，教師應該有意識的收集相關的課件資料，以便用的時候隨時都有；也可以通過共享的方式，隨時凋取所需資源。這是解決突發(fā)情況的必要準備，此其一。另外，作為教師，在備課和制作課件的時候，應該要充分考慮到學生創(chuàng)造思維發(fā)展可能達到的領域，事先做好充分準備，此其二。
然而，上面所講的兩個準備都是被動的準備；為了發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，教師應該主動。現(xiàn)代媒體能夠展示幾乎小學數(shù)學里所有知識的形成過程，這是現(xiàn)代媒體的巨大優(yōu)勢之一；現(xiàn)代媒體能夠提供百倍于傳統(tǒng)媒體的文字、圖片、聲音信息，將這些信息有機的組合，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的有效方式之一，因為“組合是創(chuàng)新的捷徑”。所以，積件的形式準備課件是現(xiàn)代教育技術發(fā)展的要求，同時也是轉變教育觀念的要求。
困惑二、現(xiàn)代媒體束縛了教師主導性的發(fā)揮。
理由與誤區(qū)一恰恰相反，這種觀點認為現(xiàn)代媒體束縛了教師而不是學生。這種觀點認為現(xiàn)代媒體代替教師成了課堂的主導，教師的親和力受到前所未有的挑戰(zhàn)，教師和學生都成了電腦機器的部分零件。不是由人來控制機器，而是由機器（電腦）來操縱人（教師和學生）了。
對策：
產(chǎn)生這種困惑的原因是我們還沒有做到運用現(xiàn)代媒體象運用手臂、運用粉筆那樣自如。一旦能夠自如的運用現(xiàn)代媒體（至少包括電腦和網(wǎng)絡），教師就等于多長了一條靈巧的手，多了一張講解自如的嘴。
另外，運用媒體，不是減少了師生之間的親近機會，而是大大的增加了這種機會。——有了網(wǎng)絡，教師與學生的溝通幾乎沒有了時間和空間的限制。只要有網(wǎng)絡，教師和學生就可以隨時隨地交流，而不局限于教室這一狹小的空間，不局限于上課這一點可憐的時間。現(xiàn)在，簡單的電子郵件就可以實現(xiàn)這一目標。
困惑三、現(xiàn)代媒體限制了學生空間思維、語言形成等的發(fā)展。
理由是現(xiàn)代媒體（特別是前幾年開發(fā)的平面視覺效果的課件）大都是平面的，即使是三維的畫面也是虛擬的，不利于學生空間思維的發(fā)展；而且，每一個知識的細節(jié)都由課件展示出來，學生就會產(chǎn)生懶惰情緒，依賴于電腦進行想象，以至于離開電腦就無法展開想象思維。另外，一方面，電腦大大的增加了視覺刺激的時間；另一方面，語言刺激，特別是學生自己開口讀的機會就會相應的大大減少，從而不利于學生語言，特別是規(guī)范數(shù)學語言的形成。
對策：
空間想象能力要通過大量的表象感知才能逐步培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學手段往往不能形象的展示很多知識（特別是幾何知識）的形成過程，而電腦卻完全可以。比如圓面積公式的推導，運用電腦能夠將圓平均分成的分數(shù)達到肉眼所能看到的最多份數(shù)。至于語言的形成，更可以利用電腦的聲音、動畫等形象生動的展示出來，既是給學生的示范，也可以充當“帶讀”的功能。
綜上所述，現(xiàn)代媒體為創(chuàng)新教育的發(fā)展提供了前所未有的大好機遇，教師應該找到現(xiàn)代媒體與數(shù)學教學的最佳切入點，努力用創(chuàng)造教育的思想把握現(xiàn)代媒體在小學數(shù)學中的融合。
（二）
在平時的教學中，我們可以整合現(xiàn)代教育媒體與小學數(shù)學教學，準確把握、巧妙利用二者的融會點，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。
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