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試析多媒體在《高等數(shù)學》教學中的作用
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學；傳統(tǒng)教學；高等
論文摘要：隨著的普及和教學改革的不斷深入，多媒體教學已經(jīng)融入到數(shù)學教學活動之中并發(fā)揮著其重要的作用。本人結(jié)合從事高等數(shù)學教學的實踐，闡述了高等數(shù)學的課堂中引入多媒體教學的作用。
隨著技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷成熟和進步，帶來了信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，同時也使教育技術(shù)和教育方式產(chǎn)生了革命性變化。計算機進入了教育領(lǐng)域。計算機在教育上的應(yīng)用，使“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的呆板的教學形式向多媒體教學手段轉(zhuǎn)變。先進的多媒體技術(shù)為《高等數(shù)學》教學注入了一絲新鮮的活力。
《高等數(shù)學》這門課是高等院校的一門基礎(chǔ)課。我院所有的高職學生首先接觸到的數(shù)學課就是《高等數(shù)學》。數(shù)學課本身就是“理論+推導+實踐練習”的過程，抽象的定義、定理、證明比較多，一旦處理不好，很容易讓學生感覺枯燥無味、難學，從而失去興趣。為此，我院加大了教學改革的力度，采用多媒體輔助教學，使科學的教育理念與先進的教學手段相結(jié)合，使學生對抽象的概念更容易理解，實現(xiàn)輕松愉快的學習。
一、與傳統(tǒng)教學比較
傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教學條件限制，教師的活動只局限在三尺講臺上。課上教師一旦離開講臺，教學活動就有可能會被打斷。但是，有了計算機，教師與學生之間信息交互的機會增多了，所有學生都有一個平等聽課的機會。在課堂上，利用多媒體教學，教師配合激光筆、麥克風等教學工具可以融入到學生之中，走下講臺，走到學生身邊，一旦發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，還可以給予提醒，更有利于教師與學生的交流。
傳統(tǒng)教學只限在45分鐘的課堂上，學生一節(jié)課下來，既要聽教師講解又要記筆記，有時為了記筆記而耽誤聽課。但是，多媒體教學避免了這一問題，可以實現(xiàn)資源共享，突破學習時空的限制，學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)和教師進行交流討論。同時，多媒體教學也改變了教學。傳統(tǒng)教學往往是一節(jié)課下來，粉塵滿屋飛，而多媒體教學給學生提供了一個更好更健康的學習環(huán)境。
二、多媒體的運用對《高等數(shù)學》教學的作用
多媒體教學是集圖像、聲音、動畫、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學手段。因此，它彌補了傳統(tǒng)教學教育的不足。在高等數(shù)學教學中，它可以將一些抽象、枯燥的數(shù)學定理、復雜的變化過程和運動形式，以直觀形象、動態(tài)地展現(xiàn)在學生面前，刺激學生多個感官，提高學生的學習興趣和注意力。尤其是在這個信息化時代，多媒體教學能把知識更多、更快地傳遞給學生，豐富授課內(nèi)容。數(shù)學是自然科學的基本，是進行其他科學研究的工具，是高等院校學生學習專業(yè)課的理論基礎(chǔ)，這一切都使得現(xiàn)代數(shù)學課程的基礎(chǔ)性地位越來越重要。在新世紀，多媒體輔助教學作為一種新型的數(shù)學教學形式，以融人數(shù)學教學活動之中。那么，如何更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用，如何有效地結(jié)合多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段，已成為21世紀數(shù)學教育工作者刻不容緩的時代任務(wù)。
三、我在《高等數(shù)學》教學中運用多媒體教學的具體做法
舉 例，在講解《定積分概念》時，我運用多媒體電腦動畫，采用問題探究式，逐步引導學生。首先，提出一個問題，長方形面積怎樣計算?學生異口同聲，很簡單，緊接著，拋出本節(jié)課的難點問題，規(guī)則的長方形面積可求但不規(guī)則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學生產(chǎn)生疑問，這時教師適當引導，調(diào)動學生學習的積極性，化難為易，以故事形式導人新課。
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利用多媒體動態(tài)演示功能，將定義中的“任意分割、任意選取”制成動畫形式給學生播放，學生對定積分的“大化小、常代變、近似和、取極限”的精髓就會有一個更加直觀、深刻的理解，與此同時，引導學生用已有的知識、方法和能力去探索獲取新知識，啟發(fā)學生借助這種思想如何應(yīng)用到生活實際中，解決實際問題，這樣既激發(fā)了學生求知興趣又培養(yǎng)了學生自行探索能力和創(chuàng)造力。
總之，在教學中，多媒體作為一種教學輔助手段，只要恰當使用，必能優(yōu)化課堂教學，從而開創(chuàng)教學嶄新的局面。
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