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初中英語復(fù)習(xí)教學(xué)之我見
通過多年初三畢業(yè)班的教學(xué)，筆者體會到要想使學(xué)生中考英語取得好成績，教師除了注意提高平時的英語教學(xué)質(zhì)量外，搞好初三英語總復(fù)習(xí)也是關(guān)鍵因素之一。那么，如何才能提高英語的復(fù)習(xí)效果呢？一、書由厚讀薄
把整本書每個單元的Grammar Focus作為題綱理出來，縱觀全書，所學(xué)的內(nèi)容就一目了然了。
二、薄書讀厚
1. 就每個單元的語法進(jìn)行解剖，逐一展開。如There be 句型，要求學(xué)生具體復(fù)習(xí)和掌握There be句型的概念、結(jié)構(gòu)、用法及其句型轉(zhuǎn)換。以后每個單元的語法可如法炮制。
2. 具體復(fù)習(xí)每一課。語言點(diǎn)方面如It’s a pleasure表示不用謝，那么對感謝和不用謝的表達(dá)就出現(xiàn)了多種表達(dá)形式。如表示感謝的有：Thanks. / Thanks a lot. / Thanks very much. / Thank you very much. / It’s very kind of you. 表示不用謝的有：Not at all. / That’s OK. / That’s all right. / Don’t mention it. / You’re welcome. / It’s a pleasure.叫兩列學(xué)生，同桌一問一答，后面學(xué)生不能重復(fù)前面學(xué)生的內(nèi)容，滾動式進(jìn)行操作。日常交際用語方面如打電話，讓學(xué)生就打電話的常識和常用語設(shè)立一個語境進(jìn)行自編自演。可把相關(guān)詞羅列一下，如：Hello, 7832513 / that / this / speak to sb / Speaking / be out / take a message / It’s a pleasure.這樣學(xué)生就可有的放矢，很容易進(jìn)入扮演角色，把理論知識融入實(shí)踐中去。這種方法還可輻射到短文復(fù)習(xí)和其它方面的復(fù)習(xí)。
三、系統(tǒng)、具體地進(jìn)行歸納、小結(jié)
在扎扎實(shí)實(shí)地把每個單元都復(fù)習(xí)了以后，應(yīng)放眼于整個初中階段知識點(diǎn)的歸納，如：語音、詞性、語法、知識點(diǎn)、交際功能用語等，這樣可以使學(xué)生積極思維，開發(fā)學(xué)生的智慧和才能，把前后知識有機(jī)地結(jié)合起來，融會貫通，并運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。這也是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
1. 詞匯復(fù)習(xí)
單詞、短語是學(xué)好英語的基礎(chǔ)，它們就像砌房子的磚瓦一樣重要。因此，要求學(xué)生掌握一定數(shù)量的詞匯是必不可少的。為了使學(xué)生熟練掌握單詞、短語，減少遺忘，復(fù)習(xí)單詞時可采用以下幾種方法。
（1）詞性轉(zhuǎn)換法。詞性轉(zhuǎn)換是中考英語必考的一種題型，在復(fù)習(xí)詞匯時運(yùn)用此法是非常必要的。例如，復(fù)習(xí)true這個單詞時，要求學(xué)生說出它的副詞形式truly及其名詞形式truth；復(fù)習(xí)動詞run時，要求學(xué)生說出現(xiàn)在分詞running、過去式ran、過去分詞run以及名詞形式runner。也可設(shè)計一些詞形轉(zhuǎn)換題，讓學(xué)生在情景中用所給動詞的正確形式填空，進(jìn)行詞形轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。
（2）聯(lián)想記憶法。聯(lián)想記憶法是復(fù)習(xí)詞匯時經(jīng)常采用的一種方法，可以使學(xué)生根據(jù)一個中心詞，擴(kuò)展出一大片詞。例如：由by bike 聯(lián)想到與之有關(guān)的by bus, by car, by train, by air, by sea 等；由China 聯(lián)想到與之有關(guān)的Japan, England, America 等。
2. 語音
幫助學(xué)生掌握拼讀規(guī)則，注意音準(zhǔn)。可歸納一些字母組合的發(fā)音，如oo、ea、ear、air、or、ow、ng、nk、al等，這樣可以掃清發(fā)音障礙。
3. 詞性
以動詞為例。動詞在英語教學(xué)中是一個非常活躍的詞性，現(xiàn)暫不談?wù)撍诰渥又械某煞趾驮谟⒄Z教學(xué)中所起的作用如何，主要?dú)w納一下動詞后面跟非謂語動詞的情況。
（1）help (to) do.
I help him (to) learn his English.
（2）make/let/have/would rather/had better…do.
I saw them walk into the building with my eyes.
（3）watch/feel/see/hear/touch/find/notice…do(doing).
I saw her cross the road.
One day the man upstairs hear the sound of the children playing in the park.
（4）mind/keep/enjoy/finish/prefer…to/be busy/be worth…doing.
I enjoy eating the mooncakes.
I prefer reading to writing.
（5）stop to do/stop doing; like to do/like doing; hate to do/hate doing; go on to do/go on doing; remember to do/remember doing; forget to do/forget doing; begin to do/begin doing; start to do/start doing. The baby stopped to cry.
The baby stopped crying and ed to the music.
4. 語法
語法是語言的核心，如果沒有語法，就無法構(gòu)成語言。教學(xué)語法是為了讓學(xué)生掌握必要的語法規(guī)則，為學(xué)生語言能力的提高打下基礎(chǔ)，為培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力服務(wù)。因此，語法復(fù)習(xí)是英語復(fù)習(xí)必不可少的。
（1）復(fù)習(xí)語法的概念及用法。初中階段所學(xué)的英語語法知識很多，如復(fù)習(xí)動詞的時態(tài)時，應(yīng)首先復(fù)習(xí)該語法的概念，即什么是動詞的時態(tài)，英語時態(tài)中最常用的有哪幾種，然后再復(fù)習(xí)各種時態(tài)的不同用法。例如：現(xiàn)在完成時的用法有兩個，一是表示過去某一動作對現(xiàn)在造成的影響或結(jié)果，另一個是表示某一動作從過去開始一直延續(xù)到現(xiàn)在，并且有可能繼續(xù)延續(xù)下去。
（2）復(fù)習(xí)語法之間的區(qū)別。例如：過去進(jìn)行時和一般過去式都是表示過去發(fā)生的事情，但它們在用法上有很大的區(qū)別。過去進(jìn)行時側(cè)重表示過去某一時刻正在進(jìn)行的動作或所處的狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)動作的連續(xù)進(jìn)行；而一般過去時則表示單純的過去事實(shí)。例如：
She was writing a letter last night. 昨天晚上她一直都在寫信。（是否寫好并不知道）
She wrote a letter last night. 昨天晚上她寫了一封信。（動作已經(jīng)完成）
（3）在練習(xí)中復(fù)習(xí)語法。既然英語語法是為聽、說、讀、寫服務(wù)的，那么，教師在復(fù)習(xí)完某一語法規(guī)則之后，就要讓學(xué)生自己造句練習(xí)，或者進(jìn)行小組操練，反復(fù)練習(xí)所復(fù)習(xí)的語法知識。也可根據(jù)近幾年中考英語題型，設(shè)計一些有關(guān)語法知識的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中復(fù)習(xí)語法。
5. 交際功能方面
就如何打電話這一功能，前面具體談了如何操練，前后聯(lián)想一下，在整個初中教材中由淺入深出現(xiàn)的交際用語和常識不斷增加，然后系統(tǒng)完整地對電話交流進(jìn)行歸納、小結(jié)。除了這一功能外，購物、詢問方向、指點(diǎn)方向、看病等都可系統(tǒng)地歸納。
四、作業(yè)
這是對學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立檢查，也是理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體實(shí)施。作業(yè)在復(fù)習(xí)過程中是必不可少的一個環(huán)節(jié)，可采
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