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試論新形勢下高職院校學生工作管理模式的探索與思考
論文關(guān)鍵詞：新形勢 高職院校 工作
論文摘要：學生管理工作在高職院校中占據(jù)著重要的地位，它是實現(xiàn)教書育人、培養(yǎng)人才的重要前提。文章在分析高職院校學生工作的新形勢及其存在問題的基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新高職院校學生工作管理模式的思想。
伴隨著高等的快速發(fā)展和改革的不斷深入，高職院校面臨著、家長對學校的殷切期待和學生渴望成才的迫切要求，這些對高校學生工作提出了一系列新課題。我們必須緊密結(jié)合實際，深刻分析當前學生工作所面臨的新形勢、新情況、新問題，建立良好的育人，全面推進學生工作快速、健康地發(fā)展。
一、高職院校學生工作面臨的新形勢
大學生思想和價值觀呈現(xiàn)多元化。當代大學生思想和人生價值觀的主流是積極向上的，但由于部分學生生活經(jīng)歷的單純和價值環(huán)境的復雜，又缺乏艱苦生活的磨煉，不少人存在認知與行為的背離，自我意識強烈，承受能力較差，集體觀念、大局意識、社會整體意識缺乏。
信息化、網(wǎng)絡(luò)化的加速，使思潮大量涌入，不同程度地沖擊著當代大學生的思想靈魂，學生有更為廣闊的空間選擇和接受各種思想文化，導致學生的思想觀念和價值取向呈現(xiàn)多樣性，高校學生思想工作針對性和實效性有待加強。
高校后勤社會化，學生住宿公寓化或住讀與走讀相結(jié)合，班級規(guī)模擴大，大學界限淡薄等等，這些都使傳統(tǒng)的學生管理模式已不適應(yīng)新形勢的發(fā)展。
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革的不斷深化，畢業(yè)生就業(yè)轉(zhuǎn)向選擇軌道，不斷向勞動市場選擇的方向轉(zhuǎn)變。充分的自主擇業(yè)和競爭就業(yè)，使學生工作必須隨著市場用人的政策變化做好畢業(yè)生各項就業(yè)服務(wù)工作。
二、高職院校學生工作自身存在的問題
（一）硬件條件的不足加大了學生教育與管理工作量
經(jīng)過幾年的發(fā)展，高職院校在校園面積、教學設(shè)備等硬件建設(shè)方面都進行了較大的投入，而且也有了較大的改善。但是，相對在校學生的數(shù)量，高職院校普遍存在校園面積小、學生宿舍擁擠、實訓場地以及設(shè)備不足的問題，而在一定程度上給學生的思想情緒帶來了影響，從而加大了學生教育與管理的工作量。
（二）教育理念滯后影響了學生教育與管理工作
一些高職院校對學生教育與管理理念強調(diào)的仍是“嚴格的管理”，教職員工對學生管理工作的地位和重要性還缺乏統(tǒng)一認識，沒有形成“以人為本、全員育人”的教育理念，沒有很好解和樹立以人為本、為學生服務(wù)的理念。因此，在具體的工作中往往導致學生與教職員工在情緒上的對立。
（三）不健全，使得學生教育與管理工作表面化
目前，大多數(shù)高職院校先后實行了院系兩級管理體制，學生的日常教育與管理工作主要由系一級負責。因此，各個部門凡涉及到學生的事情，最后推到系里，導致學工人員對學生的事，無論巨細，事必躬親，陷于雜務(wù)中而不能解脫。結(jié)果，學工人員沒有精力對學生的思想動態(tài)、生活狀況、學習興趣、就業(yè)取向等綜合素質(zhì)和能力進行深入研究，沒有時間去學生工作經(jīng)驗、教訓，探索職業(yè)教育的學生工作發(fā)展規(guī)律，這樣于自身和學生的發(fā)展都不利，往往使學生管理工作表面化，不能很好地滿足當前高職院校學生管理工作的發(fā)展需要。
三、構(gòu)建高校學生工作新模式，實現(xiàn)學生工作的內(nèi)容與方法創(chuàng)新
（一）優(yōu)化運行機制，構(gòu)建學生工作新模式
為了提高學生管理工作的效率和質(zhì)量，筆者在不斷地分析研究、積極探索構(gòu)建新的管理模式以適應(yīng)新形勢下學生工作的要求。經(jīng)過不斷實踐，實現(xiàn)了“以學工人員為中心”的傳統(tǒng)管理模式向“以學生為中心”的新的管理模式的轉(zhuǎn)變，將傳統(tǒng)的管理職能賦予“以學生為中心，以引導、激勵為主要途徑，以調(diào)動學生自我管理為目標”的新內(nèi)涵，形成“學生工作者—學生會—班集體—宿舍”四級管理模式，這種模式充分發(fā)揮了學生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用。
在新的管理模式下，學工人員縮小了管理范圍，將管理工作更多地下放到學生的組織群體中，學生由被動轉(zhuǎn)向主動，由接受者轉(zhuǎn)向參與者，這樣就有利于學生身心成熟，有利于學生自主意識和自我約束、自我管理能力的發(fā)展。這樣做一方面可以使管理工作更加貼近學生、更具有親和力和說服力，能夠真正實現(xiàn)促進每個學生全面發(fā)展的目標；另一方面使專職學工人員從繁雜的具體事務(wù)中逐漸解放出來，實現(xiàn)工作重心向服務(wù)學生、指導學生和學工研究方面轉(zhuǎn)移，使他們有更多的時間和精力去關(guān)注學生的思想動態(tài)、掌握學生的思想脈絡(luò)以及學生不斷變化的思想特點，進而適時調(diào)整學生工作思路，增強工作的針對性、實效性、前瞻性和創(chuàng)造性。在新的管理模式下，學工人員一定程度的放權(quán)，需要學生參與管理來彌補輔導員退出后形成的“管理空白”，這就在無形中使學生提高了參與管理的興趣和熱情，產(chǎn)生了主人翁的責任感。這是“以學工人員為中心”的傳統(tǒng)管理模式遠不能及的。
事實證明，在新的模式下，學生參與學生工作管理以后，顯現(xiàn)出較強的管理能力，早晚自習紀律有了明顯好轉(zhuǎn)，等級考試通過率、學生畢業(yè)率、就業(yè)率、宿舍優(yōu)秀率、考試及格率、通過率等均有大幅度提高，而違紀率、欠費率大大降低。
（二）豐富工作內(nèi)容，創(chuàng)新工作方法
1.轉(zhuǎn)變職能，注重學生個性化發(fā)展。面對新的形勢，學生工作首先應(yīng)該從工作理念上發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，把學生個人成才需要作為工作的出發(fā)點和落腳點。要始終不渝地堅持“三個一切”的觀點，以學生為本，從學生的內(nèi)在需要出發(fā)，引導學生把個人的成才目標與專業(yè)培養(yǎng)目標統(tǒng)一起來，將學生工作傳統(tǒng)的教育職能賦予“以創(chuàng)新教育為核心、思想教育為基礎(chǔ)的全面成才教育”的新內(nèi)涵。
培養(yǎng)學生的“創(chuàng)新思維”、提高學生的“創(chuàng)新能力”是尊重學生個性化發(fā)展的客觀要求，而激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望是培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維能力的前提，為此，要大力培植有利于學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)和個性化發(fā)展的“土壤”，積極為他們營造寬松和諧的成長，激發(fā)他們的能動意識和創(chuàng)造思維。
2.創(chuàng)新工作方法，夯實可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。創(chuàng)新是一個的靈魂，同樣，也應(yīng)當是學生工作的靈魂。為了適應(yīng)新形勢的需要，整合現(xiàn)有資源，跳出傳統(tǒng)框架的束縛，尋找新的路徑，創(chuàng)新工作方法，才能順利完成各項任務(wù)。
（1）加強隊伍建設(shè)是實現(xiàn)學生工作科學發(fā)展的組織保證。在不斷優(yōu)化班主任、輔導員、學生干部三支隊伍的同時，為彌補班主任、輔導員在時間和空間上的缺位現(xiàn)象，減輕他們的工作強度，鍛煉部分學生干部的能力，筆者借助競選，通過比膽量、比表達能力、比管理策略等方式，從中篩選出一批學生干部，讓他們一方面有效地為學工人員分擔一定的工作，做輔導員的助手，另一方面，有效地組織學生進行自我教育和自我管理，做同學們的幫手。大量事實表明，學生進入工作崗位以后，往往也具有較強的活動能力和組織管理能力。
（2）重點和難點工作的突破是實現(xiàn)學生工作科學發(fā)展的有力支撐。面對一直困擾我們的重點和難點工作，筆者經(jīng)過認真分析，仔細研究推出了一系列獨特有效的工作方法。如，為解決夜不歸宿和欠費兩大難題，提出了“專項整治”的方案；為減輕輔導員的工作壓力，增強班級學生的集體榮譽感和凝聚力，實施了“集中教育”配合主題班會的形式對學生進行主題教育；為提高宿舍的優(yōu)秀率，實施了宿舍衛(wèi)生成績與評獎評優(yōu)掛鉤的做法。通過扎實有效的工作，夜不歸宿現(xiàn)象大大減少，欠費率也降至最低水平，宿舍建設(shè)成效顯著，班級的戰(zhàn)斗力明顯增強。
參考文獻：
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