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試論大學生職業(yè)價值觀與成就動機的關系研究
論文關鍵詞：大學生 職業(yè)價值觀 成就動機
論文摘要：運用職業(yè)價值觀量表與成就動機量表，對西安市407名大學統(tǒng)招本科生、自考生、高職生進行了問卷測驗．結果發(fā)現(xiàn)在職業(yè)價值觀目的性與手段性兩個維度上．男女生的手段性職業(yè)價值觀得分差異顯著，統(tǒng)招大學本科生、自考生、高職生三類學生目的性職業(yè)價值觀得分差異顯著．同時文、理、工三類學生的目的性職業(yè)價值觀得分差異顯著：追求成功傾向高、低組大學生的目的性職業(yè)價值觀得分差異顯著，回避失敗傾向高、低組大學生的手段性職業(yè)價值觀得分差異顯著：職業(yè)價值觀與成就動機間有顯著相關．
0引言
隨著高校擴招，大學畢業(yè)生人數(shù)劇增，就業(yè)形勢日益嚴峻，大學生就業(yè)問題成為社會各界關注的熱點．不同的職業(yè)價值觀會產(chǎn)生不同的職業(yè)選擇結果．同時職業(yè)選擇也是一種成就行為，它受成就動機的影響．本文擬對大學生的職業(yè)價值觀及成就動機進行一些研究，以期能對我國高校的職業(yè)生涯工作提供一定的幫助．
1研究方法
1．1被試的選擇
采取隨機取樣的方法，對西安市六所學校(陜西師范大學、西北大學、西北大學、西安工業(yè)大學、西安鐵路職業(yè)技術學院、陜西科技大學)的450名學生進行問卷測查，回收有效問卷407份．其中男生183人．女生224人；統(tǒng)招大學本科生236人，自考生79人，高職生92人：年齡在16—25歲之間．
1．2研究工具
1)職業(yè)價值觀量表．采用金盛華等于2005年編制的職業(yè)價值觀量表，該量表將職業(yè)價值觀分為目的性職業(yè)價值觀和手段性職業(yè)價值觀，共34項，均以五點計分．其中目的性職業(yè)價值觀包含四因子：家庭維護、地位追求、成就實現(xiàn)和社會促進，各因子模型具有較好的擬合度；手段性職業(yè)價值觀包含六因子：輕松穩(wěn)定、性格興趣、規(guī)范道德、薪酬聲望、職業(yè)前景、福利待遇。其擬合度也較高．
2)成就動機量表(AchievementMotivationScale)．此量表由挪威學家T．Gjesme和R．Nygard于1970年編制，并幾經(jīng)修訂漸趨完善．中文版本為我國葉仁敏和挪威K．A．Hegtvet于1988年合作譯制。并于1992年在大學生和中學生樣本中進行了修訂．該量表有兩因素：追求成功與回避失敗。共30項題目．采用五點記分法，結構穩(wěn)定，有較好的信度和效度，是一個比較成熟的量表．
1．3數(shù)據(jù)處理與分析
在被試回答完問卷后統(tǒng)一回收，將數(shù)據(jù)錄人，用SPSS11．5軟件進行數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計分析．
2結果與分析
2．1大學生職業(yè)價值觀特點分析
1)職業(yè)價值觀的性別差異分析．對183名男生與224名女生進行職業(yè)價值觀的．結果顯示：男生與女生手段性職業(yè)價值觀得分差異顯著；而目的性職業(yè)價值觀得分性別差異不顯著、(見表1)
2)不同類別大學生的職業(yè)價值觀特點．F檢驗結果顯示：統(tǒng)招大學本科生、自考生、高職生在目的性職業(yè)價值觀上的得分呈顯著差異．文科、理科、工科學生在目的性職業(yè)價值觀上的得分差異顯著，手段性職業(yè)價值觀得分差異未達顯著水平．(見表2)
2．2大學生成就動機與職業(yè)價值觀的關系分析
1)追求成功傾向高、低者職業(yè)價值觀的差異分析．檢驗結果表明：高追求成功傾向者與低追求成功傾向者的目的性職業(yè)價值觀得分差異顯著，而手段性職業(yè)價值觀得分兩者差異不顯著．(見表3)
2)成就動機與目的性職業(yè)價值觀的相關分析．對成就動機兩因子與目的性職業(yè)價值觀及其各因子進行皮爾遜積差相關分析，結果顯示：成就動機追求成功傾向與目的性職業(yè)價值觀、成就實現(xiàn)、社會促進因子呈正相關；回避失敗傾向則與成就實現(xiàn)、社會促進因子呈負相關；其余相關不顯著．(見表4)
3)成就動機與手段性職業(yè)價值觀的相關分析．相關分析結果顯示：成就動機追求成功傾向與對輕松穩(wěn)定的要求呈負相關，與對符合興趣性格、對職業(yè)前景的要求呈正相關；成就動機的回避失敗傾向與手段性職業(yè)價值觀呈正相關，與其因子：對輕松穩(wěn)定、福利待遇的要求呈正相關．(見表5)
4討論
4．1對大學生職業(yè)價值觀特點的討論
本研究結果顯示：手段性職業(yè)價值觀得分性別差異顯著，女生對職業(yè)的輕松穩(wěn)定性和福利要求較高．隨著社會的發(fā)展，越來越多的女性進入了傳統(tǒng)上被視為男性的工作領域，女性逐漸承擔著較多的社會義務。這些變化使得工作對于男、女性來講其意義開始趨于一致．與男生相比，女生要求更高的福利待遇和更輕松穩(wěn)定的工作，這一特點與女生的就業(yè)難問題有一定的關系．
性別因素以外，文化因素、就業(yè)前景對青年職業(yè)價值觀的影響較大。本研究結果顯示統(tǒng)招大學本科生的目的性職業(yè)價值觀高于自考生、高職生。自考生具有來源復雜、文化基礎參差不齊、學習目的不明確、自律意識差、人員流動性大等特點糾；我國的高職教育，受客觀因素影響，具有一定的滯后性．高考擴招以來大學生就業(yè)隊伍越來越龐大，就業(yè)壓力逐年增大，在這樣的就業(yè)背景下，自考生和高職生的就業(yè)前景相對不如統(tǒng)招大學本科生，這可能是其目的性職業(yè)價值觀低于統(tǒng)招大學本科生的主要原因．這就對大學生的培養(yǎng)方式以及職業(yè)生涯工作提出了更高的要求．使各類大學生在職業(yè)選擇中找到適合自己的工作，成為高校教育和中亟待解決的難題．
4．2關于大學生職業(yè)價值觀與成就動機的關系
本研究結果表明：大學生成就動機的高低對職業(yè)價值觀有重要影響．除了輕松穩(wěn)定性以外，追求成功傾向高的學生各項擇業(yè)標準均高于追求成功傾向低的學生：回避失敗傾向的高低也影響手段性職業(yè)價值觀．擔心失敗而又要求較高的輕松穩(wěn)定性，這樣的矛盾對于職業(yè)選擇以及未來的職業(yè)生涯都有著不良的影響．因此，理想職業(yè)標準的設定中，成就動機與理想職業(yè)的目標設定、手段選擇之間平衡較為重要．人們對未來職業(yè)的目標都有著較美好的憧憬，那么如何使現(xiàn)實與理想達到較好的接近，則與個體的成就動機及目標設定有重要關系．對大學生來講，清晰的認識自我，使自身的動機與預達到目標的設定之間形成較理想的匹配是較有意義的．
5結論
1)手段性職業(yè)價值觀性別差異顯著；不同類別大學生的目的性職業(yè)價值觀差異顯著．
2)追求成功傾向高的大學生的目的性職業(yè)價值觀高于追求成功傾向低的大學生，而手段性職業(yè)價值觀兩者差異不顯著．回避失敗傾向高、低組的手段性職業(yè)價值觀呈顯著差異．
3)職業(yè)價值觀與成就動機間有顯著的相關．
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