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試論獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程教學(xué)改革的研究
【論文關(guān)鍵詞】輔助繪圖 教學(xué)改革 軟件
【論文摘 要】本文主要介紹了獨(dú)立學(xué)院計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程改革，對課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革的思路與實(shí)施辦法，提出了“理論與實(shí)踐結(jié)合、課程與認(rèn)證結(jié)合”的軟件類課程教學(xué)改革。
計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程是一門操作性和應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，繪制圖形時(shí)要有一定的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，如果脫離了應(yīng)用領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范繪出的圖形就沒有價(jià)值，因此在計(jì)算機(jī)輔助繪圖的教學(xué)中應(yīng)緊密切合行業(yè)實(shí)際應(yīng)用要求。目前在很多高校的AutoCAD教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容脫離相關(guān)行業(yè)需要等問題，教學(xué)的主要內(nèi)容仍局限在學(xué)習(xí)AutoCAD軟件上，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力不高。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)輔助繪圖教學(xué)方法也存在著缺陷，比如教學(xué)模式簡單、落后；上課講命令，讓學(xué)生死記命令；上機(jī)實(shí)踐的機(jī)會較少；教師在課堂上的講授，無法讓學(xué)生形成立體感等。這些問題都制約了學(xué)生計(jì)算機(jī)輔助繪圖應(yīng)用能力的提高。要解決存在的問題、提高教學(xué)質(zhì)量水平，根本在于課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新。
一 課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況與現(xiàn)在企業(yè)的用人需求，讓培養(yǎng)出來的學(xué)生符合企業(yè)的需求，對課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。
1．理論與實(shí)踐結(jié)合
針對傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程實(shí)踐比例小、理論實(shí)踐脫離等不足，通過企業(yè)調(diào)研、教研室教師集體論證，對該課程進(jìn)行了教學(xué)模式徹底改革。主要采用“理論實(shí)踐結(jié)合”的思路實(shí)施教學(xué)，將教室搬進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)或工程項(xiàng)目，借助多媒體進(jìn)行講解，學(xué)生在電腦上進(jìn)行同步練習(xí)。通過教學(xué)試點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。
2．課程與認(rèn)證結(jié)合
改革教學(xué)內(nèi)容，將AutoCAD中級認(rèn)證考試與教學(xué)緊密結(jié)合。根據(jù)課程的考核與AutoCAD認(rèn)證考試結(jié)合的思想，編寫了本校教材。教材編寫過程中，精選的任務(wù)圖樣與AutoCAD認(rèn)證試題一脈相承，且涵蓋了AutoCAD認(rèn)證考試的各種題型。學(xué)生學(xué)完課程后，不需培訓(xùn)即可參加AutoCAD中級認(rèn)證考試。
二 教學(xué)方法的改進(jìn)
為了使學(xué)生能將CAD技能應(yīng)用于本專業(yè)的實(shí)際操作中，進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程教學(xué)方法與手段改進(jìn)尤為重要。教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并采用多種形式的教學(xué)方式，使學(xué)生能從直觀、形象的教學(xué)方式中加深對課程內(nèi)容的理解、掌握。
1．采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的軟硬件設(shè)施有了很大提高，已經(jīng)具有配套實(shí)驗(yàn)室及多媒體教學(xué)設(shè)施，在計(jì)算機(jī)輔助繪圖教學(xué)中教師應(yīng)充分地利用這一優(yōu)勢。教學(xué)中采用將CAD軟件的操作過程編制成多媒體課件，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，沒有掌握的內(nèi)容，還可以反復(fù)播放直至掌握為止。利用多媒體教學(xué)形象、直觀的優(yōu)勢，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討的積極性，還能使老師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到很好的效果。這樣既減少了教師的重復(fù)勞動，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
2．選擇小班機(jī)房授課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
本門課程教學(xué)應(yīng)盡可能小班化，以滿足學(xué)生親自動手進(jìn)行圖樣繪制的操作，并且需要在每位學(xué)生一臺電腦的教學(xué)機(jī)房中進(jìn)行授課，尤其是在介紹了相關(guān)的基本理論后，學(xué)生可以在老師的帶領(lǐng)下，隨機(jī)操作AutoCAD軟件，逐步完成某些相關(guān)軟件功能的操作，理論結(jié)合實(shí)踐，這樣可以使學(xué)生盡快地建立起相關(guān)內(nèi)容的直觀認(rèn)識，加強(qiáng)對所學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3．項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動
為了使學(xué)生能將計(jì)算機(jī)輔助繪圖的技能應(yīng)用于本專業(yè)的實(shí)際設(shè)計(jì)中，理論與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合的同時(shí)，大量上機(jī)實(shí)踐也是必不可少的。為了更好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)，選擇項(xiàng)目或任務(wù)作為載體，將原來孤立的命令學(xué)習(xí)系統(tǒng)地貫穿于任務(wù)的完成過程之中。在教學(xué)內(nèi)容編排時(shí)，采用循序漸進(jìn)的方式，項(xiàng)目安排具有系統(tǒng)性。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)，既能滿足新命令使用方法與技巧的學(xué)習(xí)，又注重對已學(xué)命令使用方法與技巧的復(fù)習(xí)，力求在不斷的練習(xí)中，達(dá)到熟練掌握的目的。另外，每個(gè)單元后，安排選擇實(shí)際的工程項(xiàng)目，既能實(shí)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，又能將教學(xué)過程與生產(chǎn)過程進(jìn)行緊密結(jié)合。
三 考評方式的改革與實(shí)踐
以往計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程的考核方法以理論考核為主，不注重實(shí)踐操作方法和操作技能的考核，另外傳統(tǒng)考核以結(jié)果考核為準(zhǔn)，這種考核方法不能夠真正反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。新的考核方法改變了傳統(tǒng)的考核方式，改革后的考核將考核重點(diǎn)放在對學(xué)生的繪圖能力培養(yǎng)過程評價(jià)上，考核方式采用過程考核與綜合考核相結(jié)合的方式，過程考核占50，綜合考核占50，每個(gè)項(xiàng)目完成后進(jìn)行評分，所有項(xiàng)目評分組成過程考核成績，結(jié)課后進(jìn)行綜合考核，最后由過程考核成績與綜合考核成績生成結(jié)課成績。課程結(jié)束后，同時(shí)還必須獲取AutoCAD中級（或高級）認(rèn)證考試方可通過課程。
四
獨(dú)立學(xué)院的計(jì)算機(jī)輔助繪圖課程，以項(xiàng)目或任務(wù)為載體，采用“理論實(shí)踐結(jié)合、課程與認(rèn)證結(jié)合”教學(xué)模式，以過程考核為主，將認(rèn)證考試納入課程考核的考評方式，為獨(dú)立學(xué)院軟件類課程改革與實(shí)踐提供了思路與實(shí)踐參考依據(jù)，具有一定的意義與價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
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［4］ 彭輝.高職CAD/CAM教學(xué)亟待解決的問題［EB/OL］.2009－09－16中國與成人教育網(wǎng)
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