慕課理念下的科學教育活動研究論文

慕課理念下的科學教育活動研究論文

　　【摘要】科技館是提升全民科學素質的基礎教育場所。目前，科技館仍然存在著科普教育方式單一、科普服務效能有待增強的問題。從科學教育理論的視角，以具有大規模、開放性、短小精湛、視頻化、互動性等特征的慕課作為信息傳播媒介，本文在科技館中引入慕課教育方法，提出一種新形式科普教育方式，探討慕課的科學教育理論。

　　【關鍵詞】慕課；科技館；傳播學；科普服務；科學素質

　　一、引言

　　目前，世界各國廣泛重視全民科學素質。相關調查表明，2015年我國公民科學素質比例為6.20%，比2010年提高90%[1]。科技館是提升全民科學素質的重要場所，隨著我國經濟和社會的快速發展，在相關政策的指導下，我國科技館建設快速發展，國內大中城市相繼出現自身特點的科技館，例如：數字科技館、科技館微博和微信等互動性功能，在科普知識傳播中起到了積極作用[2]。經過多年發展和建設，我國科技館規模和數量在一定程度能夠滿足普及全民科普的需要。但是，科技館仍然存在著科普教育方式單一、科普服務效能有待增強的問題[3]。因此，有必要進一步拓展科技館科學教育活動方式，增強科技館的科普服務效能。

　　二、基于“慕課”的先進科學教育方式

　　慕課屬于一種視頻化、互動性簡介的信息傳播媒介，慕課教學手段多樣，能夠增強學習者的學習興趣，慕課的有效開展能夠獲得良好的信息傳播效果[4]。可見，從慕課的特點上看，慕課能夠被作為科技館的科學教育活動的一種方式。因此，從科學教育理論的視角，本文在科技館中引入慕課教育手段，探討這種全新科普知識慕課“課堂”的科普教育方式。

　　1.科學教育方式

　　慕課是一種科學教育方法，具有自身體系、理論及應用的知識均能夠以慕課的形式講授。科普知識來源于科學技術理論和應用，利用慕課的方式可以實現科普知識的傳播。通過開設科普知識的慕課，學習者在自己可控的時間內參與學習，并且給予成績合格者結課證書。結課證書不僅能夠增強學習者的成就感，同時借助于“大數據”能夠方便地統計全民科學素質，為科技館發展和慕課持續改進提供參考。科技館中引入慕課時，應該按照慕課的先進教育理念合理組織展品或科普知識。

　　（1）類似屬性展品或科普知識組成為一門慕課。慕課內容由一些列知識點構成，因此需要將類似屬性的科技館展品或科普知識形成一門系統課程。例如：科技館的光學成像方面的展品講述了光學成像的原理和應用，而以《光學原理的科普知識》慕課的形式可以形象和生動地為參觀者介紹光學原理。雖然一門慕課要求具有一定的總學時，但是每一次課程時間短小，該特點非常有利于開展科技館的科學教育活動。通常課程時長10分鐘或者3-5分鐘，并且圍繞單一知識點，主要是微視頻，這有利于學習者短時間內集中注意力，進而提高學習質量。

　　（2）科普知識的慕課展教方式要求多樣化。科技館的一個理念是以輕松的方式普及科學知識，慕課是一種方便和靈活的多謀體展教方式，因此科普知識的慕課內容需要廣泛地采用多媒體手段。例如：參觀者學習科技館的機器人發展歷史和工作原理的展品時，避開枯燥的工作原理而更多地關注機器人的規律性運動，通過現場或離線的慕課的先進性和多樣化的學習方式，可以提高參觀者的學習興趣。

　　（3）考試題型的多樣化和趣味化。慕課能夠評價學習者學習成績，科普知識的慕課考試題型要求多樣化和趣味化，例如：在視頻中設置考核知識點，讓學習者在輕松和趣味性的過程中完成考試，最終獲得結課證書。

　　2.慕課的先進科學教育方式的特點

　　慕課是一種先進的教育教學理念，從傳播學理論看，慕課具有傳播活動的典型屬性，利用慕課的科學教育理論和方法能夠指導科技館的科學教育活動，慕課的這種先進科學教育活動具有下面特點：

　　（1）科技館的展覽展品的教育活動的特色化、多樣化。利用慕課的有效信息傳播手段，能夠使得復雜結構展品的展教形象生動，提高參觀者的學習興趣，提升科技館的科普服務效能。

　　（2）慕課具有參觀者到場參觀的先導性教育的特點。從廣義上講，慕課屬于網絡科普的范疇，因此參觀者在進入科技館之前能夠在網絡上首先了解其感興趣的科普展品，進而有針對性地參觀學習。

　　（3）引入較多展品，節約科普成本。利用慕課的先進教育理念和手段取代部分展品展教，可以大幅度地降低復雜展品或特殊展品的制造成本，同時能夠在網絡上系統地引入更多展品，低成本地提高全民科學素質。

　　（4）增強科技館之間工作交流，與國際接軌。科技館之間可以通過慕課的方式實現資源共享，增強工作方式和展教展品的交流。慕課的網絡傳播屬性使其能夠與國際接軌，進而提升科技館的國際地位。

　　（5）慕課是一種新型的網絡科普方式。慕課的網絡屬性使其能夠與科技館網絡科普功能模塊無縫對接，進而擴展了網絡科普方式，并提升網絡科普效果，并具有與時俱進的特點。

　　（6）館校結合。慕課在高校里獲得了廣泛研究和應用，而以慕課作為切入點，大力開展科普知識的校內外教育，能夠從本質上改善和提升“館校結合”的效果。結論隨著慕課在科技館中的應用，科技館展覽展品的教育活動多樣化，能夠有效提升館校結合的效果，全面提升科技館科技知識傳播效果，擴展慕課應用利用領域，豐富科學教育活動理論。

　　參考文獻：

　　[1]國辦發.全民科學素質行動計劃綱要實施方案(2016—2020年)[N].,2016-03-14.

　　[2]江昕遠.微博的傳播模式對傳統傳播學理論的沖擊[J].華中人文論叢,2010,1(2):105-107.

　　[3]李象益.當代科技博物館的創新與深化發展[C].北京國際博物館館長論壇論文集,2004,05.

　　[4]李西,謝穎.我國近五年慕課(MOOC)研究綜述[J].亞太教育,2016,13:289-290.

　　作者:陳晶 單位:黑龍江省科學技術館

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