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素質(zhì)教育中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用分析論文
一、著眼于三種能力
科學(xué)的結(jié)論、規(guī)律很多都是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析、概括出來的。所以通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可提高學(xué)生的分析、概括能力。例如，在“溫度計(jì)”的教學(xué)中，教師首先演示溫度計(jì)的正確使用方法，然后讓學(xué)生看圖，最后學(xué)生歸納概括出溫度計(jì)使用時(shí)應(yīng)該注意三點(diǎn)（不能碰到容器底或側(cè)壁；等到示數(shù)穩(wěn)定后才能讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)要仍留在液體中；視線要與溫度計(jì)液柱上表面相平），并進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)測水溫。
二、思想品德和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)與訓(xùn)練
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德主要是愛護(hù)公共財(cái)物和文明守紀(jì)。在實(shí)驗(yàn)中，有很多儀器參與實(shí)驗(yàn)，如不遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程，就容易損壞或打破儀器，故每節(jié)課教師都要求學(xué)生遵守紀(jì)律，小心操作，愛護(hù)儀器。
經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生形成了好習(xí)慣。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ繉W(xué)期學(xué)校都有兩三周時(shí)間開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作考試。這時(shí)，學(xué)生能整潔有秩序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不用教師操心，也不會損壞儀器，科學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求認(rèn)真、細(xì)致地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察和測量，如實(shí)地反映實(shí)驗(yàn)中的各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、事實(shí)、測量數(shù)據(jù)。
當(dāng)觀察到的現(xiàn)象與書本上的論述不相符或測定的數(shù)據(jù)有偏差時(shí)，也不能隨意更改，這就要求學(xué)生做到誠實(shí)。要認(rèn)真分析、檢查，找出原因。從而培養(yǎng)了學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的作風(fēng)。
三、提高學(xué)生的心理素質(zhì)
現(xiàn)代的中學(xué)生智力正常，但少部分智力正常的學(xué)生成績不理想，其主要原因是心理素質(zhì)差，沒有信心，積極性不高。通過實(shí)驗(yàn)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了興趣，就樂于、主動、積極地參與學(xué)習(xí)。有個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，其他科基礎(chǔ)差，但他們的動手能力強(qiáng)，教師應(yīng)多給學(xué)生動手操作的機(jī)會，可以讓他們上教臺協(xié)助或做演示實(shí)驗(yàn)，他們成功了，教師就應(yīng)在學(xué)生面前適當(dāng)表揚(yáng)他們。
分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，又讓他們做小組長，發(fā)揮其長處。這樣，他們就容易恢復(fù)自信心，覺得自己還有科學(xué)這科閃光點(diǎn)。這樣這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績很容易提高。在實(shí)驗(yàn)操作培訓(xùn)和考核前，有部分學(xué)生考試怯場，做實(shí)驗(yàn)時(shí)怕教師看著，經(jīng)過多次的培訓(xùn)和考核后，全部學(xué)生克服了以前的怯場心理，試驗(yàn)時(shí)發(fā)揮自如。
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