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師范教育史區(qū)域研究取向的精細之作論文
師范教育自清季以來便被視為群學(xué)之基和教育造端。早在上個世紀(jì)二三十年代，即有學(xué)者對清季師范教育做了探索性的研究，特別是改革開放以來，中外研究相關(guān)論著日多；但既有研究成果，大多側(cè)重于全國性的整體概述，區(qū)域性研究除沿海部分省份有少數(shù)成果外，內(nèi)地尤其是西部地區(qū)的研究近乎闕如。而且?guī)煼督逃趯嵺`環(huán)節(jié)尚存在多種類型，除比較正式的師范學(xué)堂外，尚有各種形式的簡易師范和特別師范。研究者目光專注于師范學(xué)堂，對非主流師范教育則甚少措意。
凌興珍教授著《清末新政與教育轉(zhuǎn)型——清季四川師范教育研究》一書，是近年區(qū)域教育史研究領(lǐng)域不可多見的具有重要參考價值的成果。精細化研究是該書最大特色。該書綜合運用教育學(xué)、歷史學(xué)與社會學(xué)理論方法，既立足四川，又放眼全國，以宏觀、中觀和微觀的視角，對清季四川師范教育做了翔實論述。凌著對包括各級官紳對師范教育的認知、提倡、規(guī)劃與舉措，傳習(xí)師范、簡易師范、初級師范、優(yōu)級師范、女子師范、職業(yè)與專科師范以及川邊民族師范等各種類型師范教育，涉及師資、生源、經(jīng)費、設(shè)施、學(xué)科、課程、教材、學(xué)時、成績等教育“內(nèi)部”的具體內(nèi)容，都進行了分類研究和動態(tài)考察。
作者研究視野較為廣闊，不是拘泥于四川談四川，而是特設(shè)一章“清季師范教育概論”，論述了中國傳統(tǒng)教育與教化之儒的演化，并對清季師范教育發(fā)展概況及其分期、學(xué)制類型等進行了梳理，為全書聚焦四川師范教育的諸多細部問題提供了大的“語境”，也為后文四川師范教育的發(fā)展及其特點提供時代的注腳。在具體的闡述過程中，作者在“就事論事”方面做到了細致入微，文中的大量注解、表格，浸透著作者在文獻檢閱和檔案爬梳過程中的點滴心血。不惟如此，作者還對清季四川師范教育的師資、教材、課程、學(xué)生等辦學(xué)諸多要素及相關(guān)原因及影響都有所論述。
凌興珍教授的研究表明，清季四川師范教育從發(fā)展速度和規(guī)模來看，可以說是起步較晚卻后來居上；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)演變來看，各層次、各類型師范教育經(jīng)歷了多頭并進、此消彼長的動態(tài)變連過程；從辦學(xué)特點來看，新舊雜糅的轉(zhuǎn)型特征較為鮮明。這些結(jié)論多建立在堅實的史料基礎(chǔ)上。作者廣泛搜集、梳理考校清季民國四川地方檔案、報刊、方志及各類公私歷史文獻，尤其是四川、重慶等地檔案館及四川大學(xué)檔案館所藏檔案，清季民初的四川地方報刊以及民國刊印的部分師范學(xué)校的校史、校刊等大量史料，使得該書資料豐富，結(jié)論可靠。
清季四川師范教育并非平地青云，整齊劃一。作者注意到清季四川師范教育不僅受到西方尤其是日本現(xiàn)代教育的影響，也有著本土文化資源及地域文化的諸多影響，從中體現(xiàn)著傳統(tǒng)教育的演變及向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)型。教育從來都不是孤立存在的，它與國家政治、地方文化和社會環(huán)境密切相關(guān)。作者敏銳地注意到所有這些因素，且都有所論列，使得本書不是單薄的教育史，而且也是那一時代多種面相的深入揭示。
凌興珍教授的著作在對新式教育進行細化研究方面做出了實質(zhì)性的貢獻，但需要指出的是，任何區(qū)域都位于國家權(quán)力的制約之下，區(qū)域史研究既要縱向關(guān)注國家在地域社會中的角色地位，也要對不同的地域進行橫向比較研究。如果一味眼光向下，專注于區(qū)域研究，而無左顧右盼的學(xué)術(shù)眼光，則易迷途難返。只有超越區(qū)域的疆界，以區(qū)域整合和互動競爭的視角，庶幾能得到從區(qū)域走向整體研究的歸途。凌興珍教授雖然也認識到了這一點，在著作中也多少運用比較的視角，但總體來講，區(qū)域比較研究仍是該書相對遜色而需繼續(xù)下工夫的方面。
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