幼兒園教師用書自查報告
時光在流逝，從不停歇，一段時間的工作已經結束了，過去一段時間的工作問題，非常值得總結，好好地做個總結并寫一份自查報告吧。自查報告怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編為大家收集的幼兒園教師用書自查報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教師用書自查報告1
為深入貫徹《關于對全區幼兒園（學前班）讀物進行檢查的通知》文件要求，提高幼兒園保教質量，促進幼兒園更好地發展，我園嚴格按照文件通知要求進行了認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、教師用書進行了整頓，嚴禁教師及幼兒購買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物，堅決杜絕非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物在校園的傳播�，F自查情況總結如下：
一、加強領導，精心組織。
成立了工作領導小組，xxx校長任組長，xxx副組長，各班教師為組員。研究制定了檢查和整改的意見。
二、全面自查。
通過檢查發現：
1．無論是幼兒園還是教師個人均無購買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）讀物和宗教讀物，無使用小學教材現象。幼兒園使用的書籍均出自上級教育主管部門的推薦用書。
2．提高認識，為了減輕家長負擔，我園沒有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現象。
3．社會上的違法有害文化產品，如盜版輔助學習書仍然占據巨大的供求市場，有個別家長貪圖便宜而為幼兒購買。
4．有些老師在家長強烈的要求下給幼兒留有家庭作業或建議家長為幼兒購買課外練習。
三、整改措施。
1．規范收費行為，禁止個人書商進幼兒園推銷教輔材料。
2．強化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權的'重要意義和法規知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性。
3．狠抓落實，進行全面清查。先在園內進行自查，嚴禁買非法、盜印、盜版幼兒園（學前班）和宗教讀物在校園的傳播。
4．幼兒園采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，是他們充分了解遵循教育規律。
5．不準給幼兒不準家庭作業，不準舉辦任何形式的興趣班、輔導班、特長班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。
今后我們將繼續嚴格落實上級文件精神，不斷規范幼兒園（學前班）讀物的使用，不斷提高幼兒園的保教質量。
幼兒園教師用書自查報告2
為深入貫徹上級文件精神，提高幼兒園保教質量，促進幼兒園更好地發展，我園嚴格按照文件通知要求進行了認真細致的自查自糾，重點對幼兒用書、讀物、教師用書進行了整頓，促進我園學前教育事業科學發展，營造全社會高度關心、重視的濃厚氛圍，形成有益于幼兒健康成長的良好社會環境。
現將排查情況報告如下∶
一、加強領導，精心組織。
為了針對我園的幼兒用書、讀物、教師用書更好的進行全面的清查處理，因此我園成立了工作領導小組。
組長：（園長）
副組長：（副園長）
組員：各班老師
二、全面自查。
通過檢查發現：
1、無論是幼兒園還是教師個人均無購買非法、盜印、盜版幼兒園讀物和宗教讀物，無使用小學教材現象。幼兒用書、教師用書均通過**教材審查委員會最新年審。
2、提高認識，為了減輕家長負擔，我園沒有私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料現象。
3、社會上的違法有害文化產品，如盜版輔助學習書仍然占據巨大的供求市場，有個別家長貪圖便宜而為幼兒購買。
4、幼兒讀物有些不符合幼兒年齡段閱讀，缺乏愛國主義教育。
三、整改措施。
1、規范收費行為，禁止個人書商進幼兒園推銷教輔材料。
2、強化宣傳，以多種形式大力宣傳打擊盜版、保護知識主權的重要意義和法規知識，提高師生抵制盜版工具書和其他盜版制品的自覺性。
3、狠抓落實，進行全面清查。先在園內進行自查，嚴禁有暗黑、恐怖、暴力思想不健康或存在科學性錯誤教育。
4、幼兒園采取不同形式對廣大幼兒家長進行宣傳，是他們充分了解遵循教育規律。
5、不準舉辦任何形式的興趣班、輔導班、特長班，教師不得私自向幼兒推廣征訂其他的幼兒教材和教輔材料。
四、實施共同性課程
本園制定了符合本園特色的個性化和可操作性的課程計劃。幼兒園在遵循課程基本設計思想的前提下，創造性地實施課程。幼兒園合理安排了四類活動之間的時間比例。每天保證幼兒有兩小時戶外活動時間，其中一小時為運動；保證幼兒有充裕的生活活動、游戲活動的時間；隨著年段的遞升，生活活動、游戲活動的時間逐漸減少，運動、學習活動的時間適當增加；集體的學習活動時間，大班每天最多不超過一小時，幼兒年齡越小，集體的學習活動時間也相應減少。
課程是一個不斷建構的過程，尤其在“幼兒園一日活動即課程"的情況下，課程建構更有賴于在課程實施中不斷汲取多方信息，不斷參與理論到實踐的轉換，解構“常規”和“套路”，逐步建立完善適合本園及本園孩子的課程。
1、主題課程實施初見成效。
主題活動課程是一種富有彈性、充滿活力的課程，它圍繞一個主題， 追隨幼兒經驗和生活，師生共同建構一系列預設和生成活動，借助于環境及多方資源，共同探求新知。
2、教與學的方式發生根本變化。
通過課程改革實驗，教與學的方式發生了根本變化，教師的教更多地通過創設環境關注興趣、適度啟發適當幫助、觀察傾聽、理解欣賞等方式完成；幼兒則在正規性和非正規性活動條件下，通過與環境材料、同伴、教師的互動，大膽探索與表現，主動獲取知識、習得經驗。課程改革實驗，改變了教與學的方式，淡化了教與學的痕跡，形成了師生”對話和交流”、“ 合作和分享"的教學形態。
3、幼兒能力得到全面培養。
新課程的實施給孩子帶來了更多的實惠。一日活動中，幼兒不再是機械地模仿和被動地接受，而是能自主地選擇、自由地表達、積極地探索、愉快地游戲，從中體驗平等、關愛和尊重，體驗"對話”、“交流"和”合作學習"的快樂感受，彰顯個性，活躍身心，在情感、態度、能力、知識等方面得到培養。
4、結合園情，開發早期教育
幼兒園早期教育也不應是封閉式的，應與家庭、社會教育緊密結合，形成全方位的`合力教育，我們深知幼兒園教育、社會教育、家庭教育的有機結合是造就一代新人的必要條件。
五、加強對課程資源的管理
加強對課程資源的建設和管理，可以為教師更好地設計和實施課程提供資源支持，為教師的專業成長創造良好的資源環境。對幼兒園課程資源的管理不僅要重視對課程資源的收集、整理、加工、存放、發布等工作，還要重視對資源的建設和利用。幼兒園課程資源的建設要重視發揮集體的力量，幼兒園和教師可以通過調查研究，收集各類有利于幼兒學習的課程資源，然后進行評估，再將評估后的課程資源按其類型、所有者、獲取時間和方式、開發動態和使用事項等進行歸類、重組、優化，實現有序排列和管理，使課程資源不斷豐富，管理不斷完善，這樣教師能在最短的時間內清晰地了解有哪些課程資源能夠利用，從而實現資源開發和利用的最大化和最優化，并為課程資源的優化發展創造條件，提高資源庫的利用價值。
在多元文化課程活動中，以《幼兒園教育指導綱要》的要求，抓規范、推發展、求創新，以保教結合為原則，以貫徹安全工作為主線，以師資隊伍建設為重點，以促進幼兒發展為目的，團結與帶領全園教職員工，立足幼兒園可持續發展，聚焦幼兒園內涵發展，有效開展幼兒園工作，真正使每一位幼兒健康、快樂地成長。
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