淺談中國“填鴨式”教育的利弊

時間：2024-09-15 05:59:47 教育畢業論文我要投稿

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淺談中國“填鴨式”教育的利弊

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淺談中國“填鴨式”教育的利弊

　　“填鴨”意思是指鴨子在飼養的過程中養鴨人用含糖量高的柱狀飼料塞進鴨子嘴里使其快速增肥。這里比喻灌輸式教育。由來，填鴨式教育是蘇聯一位教育家凱洛夫發明的，現在在中國應用很廣泛。顧名思義，就是把知識一味灌輸給學生。

　　中國學生現狀：

　　1、考試的巨人（如屢獲奧林匹克知識競賽獎牌），實踐和創新的侏儒。

　　2、知識面：狹窄、頭腦不靈活，70%以上的青少年對科技不感興趣。

　　3、心胸：普遍胸無大志，以找到好工作、拿高薪為最高理想。

　　4、中國學生：

　　學前：百般溺愛并強行灌輸知識，缺乏團結友愛、互助精神的學習和培養。

　　小學：進入殘酷的、急功近利的應試教育，缺乏個性化、實踐化、協作性學習，開始出現惡性競爭。

　　大學：被要求做學問（大而空），學會做人（剛剛強調品質問題），讓學生很茫然，摸不著頭腦，無所適從。

　　研究生、博士生：越學越死，創造力低下。

　　弊端分析：

　　一、在以應試教育為主的學校制度里，學校分為“重點校”、“一般校”和“垃圾校”，學生被分為“優等生”、“中等生”和“差生”。

　　這種單以考試標準劃分的類別，嚴重地扼殺了許多有特殊才能的學生，泯滅了大多數學生學習求知的熱情，使受過教育的大多數人在比他們受過更好的教育的人面前感到自卑。教育內容片面應試教育以升學考試的需要為標準，并以此作為決定教育內容的依據。由于升學考試只涉及到知識的積累與提取，造成學生學習知識只是機械地背誦和復述，對號入座，而不去理解知識的涵義，缺乏對知識的驗證能力。因此在應試教育中“知識教育是實的，智育是偏的，德育是虛的，體育是弱的，美育是空的，勞動教育幾乎沒有”。五育只有智育受到重視，但教育教學中并不從開啟學生智慧入手，結果造成學生片面甚至畸形發展。

　　脫離社會實際應試教育只注意考試，只關心升學率，在教育教學上不顧經濟建設和當地社會發展的實際，不考慮大部分不能升學的學生參加經濟建設的需要，職業技能培訓形同虛設，職業教育遭到冷落。以應試為主的學校教育從根本上違背了基礎教育雙重目標的要求，改變了基礎教育的性質和任務。

　　二、沉重的學習負擔和考試壓力使學生失去了青少年應享有的歡樂，損害了他們的健康成長，對他們將來能健康的生活和工作已經形成了許多潛在的負面影響。

　　1.導致學生智育目標狹隘化。為了過份強調傳授知識和技能，強調知識的熟練程度，采取過度學習，強化訓練的手段，把學習局限在課本范圍內，致使學生無暇參與課堂以外的、各種對發展智力十分有益的活動，導致知識狹窄，高分低能。

　　2.導致學生的嚴重分化，厭學和差生流失，人為地制造了教育的不平等。在應試模式中，教育競爭被激發到不恰當的程度，競爭中的失敗者往往得不到應有的幫助，造成學生學習水平的分化和差生面擴大。許多差生迫于競爭壓力中途綴學，造成人為的教育不平等。

　　3.阻礙學生個性發展，扼殺人的創造力。在應試教育中，教育手段單一，學校成為按一個模子改造人的“教育機器”。人的個性發展未能受到應有的重視，它為學生提供的是一個封閉的、禁錮的、狹窄的高壓的學校“牢籠”，這樣培養出來的學生充其量只能是一些操作型人才，而不是創造型人材。

　　4.造成學生負擔過重，嚴重影響青少年身心發展。目前，由于升學率、平均分兩根指揮棒自上而下被層層強化，教學中廣泛采用過度學習，強化訓練的作法，造成學生許多心理疾病。

　　利處分析：

　　一、可以讓學生在較短的時間內掌握更多的知識技能。通過老師的直接傳授，而非像西方一樣讓學生自己探索，能夠節約時間，提高學習的效率。

　　二、我國人口基數縱多，生人口也是世界之最在貧困落后地區，學生教學設施和條件相對落后。這時應試教育可以發揮一定的作用，讓學生能夠掌握一定的基礎知識。為日后的學習打下基礎。

　　三、符合中國的國情，中國用于教育事業的資金不夠充足，無法為追求全面發展的素質教育提供足夠物質保證，另外，通過考試來選拔人才，在中國這個人口大國來說，是相對最為能體現公平的。

　　四、改革開放以來，國家重點推行義務教育，降低文盲率，應試教育和大課室教育為此做出了一定的貢獻，也為我國的經濟建設和發展培養出一批又一批的優秀人才。

　　五、應試教育強調記憶與應試，在一定程度上，課本上的傳統文化與精髓得到了一定的繼承與傳播。

　　自改革開放以來，中國漸漸普及了九年義務教育，但是那可怕的中、高考制度，使無數學生產生了恐懼心理，不但平時顯得十分勞累，而且到了考場也發揮不出正常水平，以至于和重點中學、大學失之交臂。然而現在的學校，為了讓一個個學生能在考場上考出好成績，置學生的身體健康于不顧，故意延遲下課、放學時間，而且布置成堆的作業。一些老師，為了讓自己的學生考出高分，不惜占用學生的體育課以及一些活動時間，而且不停地告誡學生一定要考上重點。而且這些學生，在被繁重的學習務壓著的情況下，身體健康也受到威脅。

　　21世紀是人才的世紀，知識的世紀，人才是創新型人才，知識是能創造出生產力的知識。我國的現代化戰略目標能否順利實現，能否屹立于世界名族之林？一切都歸根于我們能否培養出高素質的勞動者和專業人才。為此傳統的應試教育的不利因素應遭到摒棄，傳統的教育制度也應有所改革，素質教育必須盡早推行而不是只停留在口頭上。一些教育模式也應得到重視，例如，全民教育、構建終身教育體系、調整培養目標，培養創新型人才、進行課程改革、加強教師隊伍建設等等一系列理念與措施應得到重視與執行，這樣我國偉大的名族復興之夢才能早日實現。

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