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計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)研究論文
一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的缺陷
1.教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)
中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)課程的教學(xué)，大多數(shù)的教師都是師范類(lèi)的學(xué)生畢業(yè)以后直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教育工作，缺乏實(shí)踐的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致了很多老師并不了解學(xué)校的教學(xué)制度和教學(xué)規(guī)則，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)需要很多的實(shí)踐環(huán)節(jié)和動(dòng)手操作的內(nèi)容。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課中大多數(shù)老師都是向?qū)W生灌輸理論性的知識(shí)，很少帶學(xué)生去實(shí)踐，很難把社會(huì)真正需要的帶進(jìn)課堂。同時(shí)，中職學(xué)校的課程大多都是兩節(jié)課連著上的，很多學(xué)生本來(lái)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)就差，在課堂上老師進(jìn)行知識(shí)灌輸?shù)臅r(shí)候，忽視讓學(xué)生自己操作，這樣再過(guò)兩天進(jìn)行上課，很多學(xué)生都會(huì)遺忘，再加上學(xué)生課后又不主動(dòng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)，每次課程都要用掉很久的時(shí)間復(fù)習(xí)以前上過(guò)的內(nèi)容，影響課程的進(jìn)度，這都不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都存在嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這就導(dǎo)致了課程很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)自律性差，不主動(dòng)
中職學(xué)生大多數(shù)是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在初中的時(shí)候?qū)W習(xí)不好，自律性差，特別愛(ài)玩，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，很多學(xué)生都是被老師灌輸知識(shí)，也不會(huì)主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)過(guò)程中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題。大多數(shù)都是單純的思考對(duì)于老師提出的問(wèn)題我有沒(méi)有完成，不會(huì)去深入地思考。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)過(guò)程中，教師在講了理論課程之后很多學(xué)生也不會(huì)去主動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐操作，比如說(shuō)到機(jī)房進(jìn)行實(shí)踐演練，讓自己更加深入地理解知識(shí)，加上很多學(xué)生不善于思考，遇到問(wèn)題就想著有老師幫著解決，這都是不利于自己發(fā)展的現(xiàn)象，不利于自己的成長(zhǎng)，最后即使是學(xué)習(xí)了這門(mén)課程也只能是說(shuō)我學(xué)過(guò)至于學(xué)過(guò)之后的效果是什么卻不會(huì)知道，甚至是沒(méi)有效果。
二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)課程改進(jìn)方法
1.增強(qiáng)課后實(shí)踐環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)課程的學(xué)習(xí)是為了適應(yīng)社會(huì)企業(yè)單位的發(fā)展進(jìn)程而開(kāi)設(shè)的一門(mén)課程，因此在教學(xué)過(guò)程中我們要加強(qiáng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，走出課堂，走出校園，走入企業(yè)當(dāng)中去真正了解他們的需求，不斷提高自己的能力，提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)學(xué)校也可以在寒暑假安排學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中去學(xué)習(xí)，深入了解一個(gè)企業(yè)的文化，了解一個(gè)企業(yè)網(wǎng)站的創(chuàng)建過(guò)程和創(chuàng)建文化。對(duì)于課堂之后學(xué)生缺乏實(shí)踐的問(wèn)題，首先學(xué)校方面應(yīng)該確保學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)備的齊全，不要因?yàn)槭侵袑?zhuān)學(xué)生就忽視實(shí)踐的操作，要注重學(xué)生實(shí)踐的操作，讓學(xué)生每個(gè)人都有機(jī)會(huì)到學(xué)校的計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行實(shí)際操作。同時(shí)教師要及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐操作，在講完理論課后及時(shí)給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生自己操作，學(xué)生的積極性不高，教師就要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生不會(huì)操作就要想辦法讓學(xué)生學(xué)會(huì)操作，教師在提高學(xué)生積極性的方面起著很高的作用。學(xué)生自己要主動(dòng)學(xué)習(xí)，要知道學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)難得，要善于抓住機(jī)會(huì)，讓自己進(jìn)步，只有自己進(jìn)步了才能更好地融入社會(huì)。
2.提高學(xué)習(xí)的積極性
學(xué)習(xí)的積極性不高主要是因?yàn)椴恢缹W(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，學(xué)習(xí)完這門(mén)課程學(xué)生自己能達(dá)到什么樣的效果，對(duì)學(xué)習(xí)本身沒(méi)有興趣，這都會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性下降。這就要求教師在教學(xué)的時(shí)候幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確告訴學(xué)生在學(xué)習(xí)完這門(mén)課程以后要達(dá)到什么效果，才可以進(jìn)入到企業(yè)里邊去工作，才能夠跟上時(shí)代步伐，和生活接軌，和時(shí)代接軌，和社會(huì)接軌，對(duì)自己以后步入社會(huì)很有幫助。教師在講課的時(shí)候還要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，教師在講課的時(shí)候不要只是單純的引入理論，要使課堂變得豐多彩，讓學(xué)生覺(jué)得課堂不在陌生，從生活入手，幫助學(xué)生理解知識(shí)，注重實(shí)踐課程的操作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候貼近生活，動(dòng)手課程的學(xué)習(xí)效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于理論課程的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)
中專(zhuān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)方式的改進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量的提高是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不能忽視的問(wèn)題，現(xiàn)在社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展給學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的學(xué)生提出了更高的要求，對(duì)學(xué)生提出了更大的挑戰(zhàn)。這就要求教師和學(xué)校積極的配合幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師要樹(shù)立奉獻(xiàn)意識(shí)，學(xué)生要樹(shù)立積極努力學(xué)習(xí)的意識(shí)，教師和學(xué)生共同努力，才能把網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)推向新臺(tái)階。
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