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兒童綜合保健護(hù)理的主要措施
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)兒童護(hù)理質(zhì)量的要求也逐漸增高，下面是小編搜集整理的一篇探究?jī)和C合保健護(hù)理措施的論文范文，歡迎閱讀參考。
兒童的身心健康及早期的教育情況已經(jīng)受到全世界的廣泛關(guān)注，"每一位兒童都應(yīng)該擁有一個(gè)最佳的人生開(kāi)端",讓兒童能夠在機(jī)體發(fā)育的早期接受系統(tǒng)的保健管理和教育，可以使兒童的身心健康發(fā)展得到充分保障，是兒童綜合保健護(hù)理工作的一個(gè)主要目的。
1兒童保健護(hù)理服務(wù)需求程度很高
隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人們對(duì)兒童護(hù)理質(zhì)量的要求也逐漸增高。患兒生病住院，家長(zhǎng)不僅要求能夠得到及時(shí)有效的治療，而且對(duì)在院期間的護(hù)理服務(wù)也提出了更高的要求。
有調(diào)查顯示，患兒父母對(duì)兒童護(hù)理保健服務(wù)的需求程度最高，所有被調(diào)查父母中，對(duì)兒童保健護(hù)理服務(wù)非常需要者占96.03%,需要者占3.97%,無(wú)基本需要及不需要人數(shù)。這些父母均為年輕人，多是初為人母，缺乏育兒經(jīng)驗(yàn)，擔(dān)心照顧不好孩子，尤其是孩子生病時(shí)，更加重了父母的心理負(fù)擔(dān)，因而對(duì)兒童保健護(hù)理服務(wù)的需求程度較高。
而在保健護(hù)理服務(wù)內(nèi)容中，常見(jiàn)疾病的預(yù)防是患兒家屬對(duì)兒童保健護(hù)理服務(wù)的首要需求[1]，其次依次是兒童營(yíng)養(yǎng)和喂養(yǎng)、育兒護(hù)理、體格鍛煉、服務(wù)態(tài)度、健康教育、五官保健、科學(xué)育兒、用藥指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等。調(diào)查結(jié)果還顯示，文化程度越高的患兒家屬對(duì)兒童護(hù)理保健服務(wù)的需求程度越高，對(duì)兒童的心理發(fā)育也越加重視。
綜上所述，患兒家屬對(duì)兒童保健護(hù)理服務(wù)的需求越來(lái)越高，尤其是文化程度較高的人群，需求率更高。因而，隨著文化水平的提高，兒童保健護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量將被高度重視。
2兒童綜合保健護(hù)理的主要措施
2.1在院患兒
為了配合家長(zhǎng)日益增長(zhǎng)的護(hù)理需求，兒童保健護(hù)理需要轉(zhuǎn)變護(hù)理服務(wù)觀念，使護(hù)理服務(wù)從被動(dòng)的服務(wù)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)模式，將醫(yī)療、保健與護(hù)理相結(jié)合，并保持與患者及家屬的有效溝通，使患兒家屬充分認(rèn)識(shí)到患兒的治療與保健護(hù)理相結(jié)合的重要作用，充分調(diào)動(dòng)家屬配合的主動(dòng)性和積極性，使門(mén)診的兒童保健護(hù)理服務(wù)得以順利開(kāi)展，以促進(jìn)患兒早日康復(fù)和健康成長(zhǎng)。
2.2日常兒童
由于兒童自身的抵抗力比較薄弱，在特定的時(shí)期容易患各種疾病，所以在日常未患病期間更需要兒童保健護(hù)理，兒童保健護(hù)理主要是針對(duì)各個(gè)年齡段兒童的生理以及心理的特點(diǎn)，根據(jù)護(hù)士的指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)采取有效的措施，從而促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)，解決兒童常出現(xiàn)的問(wèn)題，提高其健康的水準(zhǔn)。
對(duì)兒童進(jìn)行綜合保健護(hù)理的主要措施主要有以下幾方面：
2.2.1常規(guī)干預(yù)
根據(jù)每個(gè)兒童不同的個(gè)性特點(diǎn)，為其提供詳細(xì)的個(gè)性化的指導(dǎo)意見(jiàn)，并為每位兒童制定好有針對(duì)性的計(jì)劃交給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能夠按照相關(guān)方案的要求對(duì)其進(jìn)行家庭訓(xùn)練。將一些可能會(huì)用到的適齡益智玩具、書(shū)刊、畫(huà)報(bào)向家長(zhǎng)進(jìn)行具體介紹。對(duì)兒童在成長(zhǎng)發(fā)育的某一特定階段的一些常見(jiàn)病的預(yù)防知識(shí)向家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)介紹。接受早期教育和干預(yù)的兒童家長(zhǎng)應(yīng)該定期到社區(qū)參加一些關(guān)于早教課程的培訓(xùn)，充分了解接受早期教育的重要性、小兒智能發(fā)育的相關(guān)規(guī)律，如何對(duì)兒童的潛能進(jìn)行有效開(kāi)發(fā);對(duì)小兒喂養(yǎng)、防病等方面的知識(shí)進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)。每個(gè)月請(qǐng)幼教老師和兒保醫(yī)師共同組織一次親子游戲、大型的比賽活動(dòng)等。每個(gè)季度都要開(kāi)展各種形式的、豐富多彩的趣味類游戲，對(duì)兒童的觀察力、創(chuàng)造力、記憶力、思維能力和社交能力進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)。
形成一個(gè)由醫(yī)師進(jìn)行理論技術(shù)指導(dǎo)，以家庭為服務(wù)中心，在社區(qū)和家中同事進(jìn)行兒童保健護(hù)理干預(yù)模式。
2.2.2營(yíng)養(yǎng)干預(yù)
由于兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育情況的需要，月齡處于1~12月的兒童應(yīng)該給予適當(dāng)補(bǔ)充維生素A、D,并根據(jù)季節(jié)的變換特療的重要性，改變患者及家屬對(duì)藥物的過(guò)分依賴，充分取得患者的信任及配合，使其積極主動(dòng)參與、持之以恒，對(duì)取得的一點(diǎn)進(jìn)步予以鼓勵(lì)，使患者在成功中激發(fā)康復(fù)欲望，使患者從生物-心理-社會(huì)功能方面達(dá)到全面康復(fù)，早日回歸家庭、重返社會(huì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊妍,張德琳.腦卒中偏癱康復(fù)期病人個(gè)性與共性相結(jié)合的心理護(hù)理[J].全科護(hù)理,2012,(32)：3002.
[2]祁麗麗,胡亞妮,來(lái)海歐,等.腦卒中康復(fù)期情緒障礙的影響因素分析及心理干預(yù)效果觀察[J].中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)刊,2012,(05)：761-762.
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