試論國外高校素描教學對我國高校素描教學的啟示

試論國外高校素描教學對我國高校素描教學的啟示

　　摘要：當前我國高校素描教學現狀為素描教學模式較為陳舊，部分美術院校可供學生寫生的資源比較欠缺，諸多美院生的知識結構不夠豐富。意大利“紅棕素描”教學對我國高校素描教學極有意義，使素描課的豐富性和趣味性大增，課程設置上更為完善。美國的耶魯大學，英國的金斯頓大學等國外高校素描教學經驗啟示我們要堅持“多元化”的素描教學原則。

　　關鍵詞：國外高校;啟示;素描教學

　　縱觀我國高校素描教學的發展歷史，其經過多年的積累已經逐漸形成了比較完善的教學體系，并培育了大量專業研究和教學人才。但與發達國家相比，我國的素描教學尤其是高校素描教學還有許多值得改進的地方。本文的旨趣就在于，在梳理我國高校素描教學現狀的基礎上，就國外素描教學對我國高校素描教學所產生的啟示這一問題展開論述。

　　一、我國高校素描教學現狀概述

　　經過隨機問卷、訪談等形式的調查可以得知，從總體上講，當前我國有為數相當的高校仍然采用較為陳舊的模式進行素描教學。實際教學過程中，教師多要求學生寫生一些簡單和表層面的人物或自然風光，少有繪畫手法、構圖、意境品位、屈才、材料等方面的啟發式引導。可以說，素描教學中應當堅持的“多元化”引導原則無從談起。其次，部分美術院校可供學生寫生的資源比較欠缺。美術院校的素描教學一直貫穿于教學始終，寫生是學生進行素描訓練的重要途徑和方法，因此寫生對象成為其中的關鍵。然而，現實情況卻是學生不厭其煩地在畫室描摹石膏像，雖然能使其畫工得到加強，但作品千篇一律，缺乏新意，難以培養出藝術家。第三，諸多美術院校的專業學生的知識結構不夠豐富。調查顯示，很多美術專業的學生對藝術形式、規律及技能缺乏足夠的了解，僅停留在把握造型和技法訓練方面。在構圖方面，其只能做到在畫布或畫紙上將寫生對象進行位置相對合適的布局;在處理明暗和色彩時，只能局限于根據寫生對象的客觀情況對整體和局部的關系進行處理。素描在形式和表現手法上的多樣化無從談起。

　　二、意大利“紅棕素描”教學對我國高校素描教學的意義

　　在我國，紅棕素描被叫做“紅蠟筆畫”或“紅粉素描”。引入我國高校素描教學之后有著極為重要的意義①。

　　其一，更新對素描內涵的詮釋，素描課的豐富性大增，不再乏味。(1)在體驗層面，由理性化的冷素描發展為情感化的熱素描;(2)在材料和技法層面，由單一發展為多種材料和技法的有機融合;等。其二，素描教學的趣味性大增。學生技能進行有效的黑色素描訓練，還能涉獵豐富的材料和課題，使課堂教學始終在充滿興趣的氛圍中進行。對于有血有肉的人體的肌膚質感的表現極為有益，從而以最佳方式實現素描與現實的聯系。其三，課程設置上更為完善，有益于學生的理論學習和實踐完善。對于彌補我國美術界的不足及其接軌世界，大有裨益。

　　三、諸多國外高校素描教學的啟示

　　1、美國的耶魯大學。該校的素描課程設置和教學方法獨樹一幟，高度強調：素描是藝術家為表達某種理念而選擇的一種繪畫語言，不是簡單的技法;繪畫學習者應當對素描進行深層次的挖掘和理解，不能將其僅僅視為通過反復學習即能巧妙掌握的技巧和規則。比如，伯納德・切特教授在談及學生進行素描基本技能學習這一問題時曾指出，因為學生需要從宏觀層面著眼盡可能多的基本技術性問題，所以會對各種元素的參與度缺乏整體性考察;線條、結構、明暗關系等多種元素都服務于整體畫圖，不可偏廢，將其分別視為孤立的元素。

　　從實質層面來講，充分而又全面系統地領悟線條、形式、結構等繪畫表現手法及了解大師們在表現某個主題時所采用的繪畫工具，對于學生個人素描創作風格的形成和發展極為重要。但是我國很多美院學生卻簡單地將這些元素視為構成素描的一種繪畫方法。這啟示我們，應當在深刻剖析這些要素的基礎上探究其在素描創作中的獨特地位和表現效果時發揮的不同作用，并且要引導學生洞察對此進行宏觀研究之于整部作品的意義。

　　2、英國的金斯頓大學。不論在創作數量還是創作質量方面，該校均在英國眾多高校中居于前列②。究其原因則在于，該校的素描教學作了很多工作。(1)要求學生在掌握不同風格的繪畫的基礎上找到適合自己并且感興趣的方向，之后于二年級時開始學習;(2)鑒于絕大多數學生都能認識到素描在繪畫中的基礎地位，教師會引導學生基于扎實的基本功而向個性化鮮明的方向發展;(3)基于前兩個方面的準備工作，學生到三年級時就能夠創作出自己的作品，并且其中會蘊含著他自己的獨特之處與創新精神，甚至于已經形成獨樹一幟的個人藝術風格。從中可以看出，該校在素描課程設置方面更注重對學生進行創作性的培養，強調開發學生的潛能和興趣，從而能夠為其今后的創作奠定基礎。因此，高校素描教學必須要堅持“多元化“原則，于基礎教學時即將多方位的藝術元素和素描融為一體。

　　當然，不僅上面提到的國家和國外高校對于我國高校素描教學有著極為重要的啟示意義，還有其他國家和國外高校亦如此，限于篇幅不能展開。在諸多啟示之下，我國藝術高校的素描教學在保持顯著的民族繼承性與傳統性的同時也實現了較大的發展。雖然與國外素描藝術注重個性凸顯有所不同，卻也各有千秋。通過本文的闡釋，筆者意在從開放性、審美效果等方面粗略對比中外高校素描教學，以期能夠就教于諸位方家。

　　注釋：

　　①井慶昂，李穎，劉莉.門采爾素描藝術對高校美術教學的啟示[J].中國成人教育，2010(02)：142-143.

　　②陳樂.國外高校素描教學給中國高校素描教學的啟示分析[J].美術教育研究，2014(02)：86-87.

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