對(duì)美術(shù)教學(xué)的思考論文
1、教學(xué)程序必須由淺入深
俗話說(shuō)，一口吃不成一個(gè)胖子。記得剛大學(xué)畢業(yè)出來(lái)工作的那年，我的課堂紀(jì)律總是亂糟糟的，我一直反思，卻總是找不到原因，直到有一次公開(kāi)課，那是我的第一次公開(kāi)課，我很用心的準(zhǔn)備了一堂我覺(jué)得完美無(wú)缺的課《體積與空間中的生命》，但課程的效果卻不令人滿意。相反，如果你的課堂相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，學(xué)生參與度高一點(diǎn)，那么課堂即便是不生動(dòng)，也是一種生動(dòng)的場(chǎng)面。他們自然能夠在他們的學(xué)習(xí)中體會(huì)他們的樂(lè)趣。今年的色彩教學(xué)的第一堂課，我讓學(xué)生簡(jiǎn)單的用直線、曲線隨意的在方框里面畫，然后在線與線的間隙區(qū)域填充顏料。起先學(xué)生涂色很小心，只用顏料管里的顏料來(lái)填涂。然后有些好奇心比較強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)始嘗試兩種顏色混合起來(lái)調(diào)色，接著一個(gè)學(xué)一個(gè)，顏色漸漸豐富起來(lái)。第二節(jié)色彩課的時(shí)候，牛頓色相環(huán)、明度、純度，我只是稍微的提了提，學(xué)生就都能理解了。不管是課堂紀(jì)律還是最后的作品，效果都是令我驚訝的。
2、評(píng)價(jià)很重要
評(píng)價(jià)是學(xué)生區(qū)別認(rèn)真與不認(rèn)真引起結(jié)果的重要心理標(biāo)尺。也是學(xué)生成就感產(chǎn)生的源泉，更重要的是通過(guò)評(píng)價(jià)能夠啟發(fā)學(xué)生，給學(xué)生幫助。不知道老師們有沒(méi)有這樣的生活體驗(yàn)，當(dāng)我們還是學(xué)生的時(shí)候，每逢作業(yè)被發(fā)下來(lái)時(shí)，我們總是喜歡看看其他的人作業(yè)得分怎么樣，并且和自己比較，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)得分比別人高時(shí)，就很開(kāi)心；當(dāng)自己得分比別人低時(shí)，就比較失落；當(dāng)?shù)梅指思乙粯拥臅r(shí)候，就會(huì)疑惑“我覺(jué)得自己做的比他好，為什么我們是一樣的分?jǐn)?shù)呢？”。這樣的心情也許只持續(xù)幾分鐘甚至幾秒鐘，但是卻影響以后的學(xué)習(xí)態(tài)度。記得我以前有一個(gè)語(yǔ)文老師交代，抄寫之類的作業(yè)只要字寫的認(rèn)真，就能夠得優(yōu)星。回到家以后，我是多么認(rèn)真的寫作業(yè)啊，但是第二天我拿到被批閱作業(yè)本的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)只有優(yōu)的成績(jī)，但是我同桌僅僅花了很短時(shí)間完成的作業(yè)卻得了優(yōu)星。至那以后，我再也沒(méi)有認(rèn)真的去完成語(yǔ)文作業(yè)，至少字沒(méi)有再那么認(rèn)真的寫了，奇怪的是，居然也得了幾個(gè)優(yōu)星。當(dāng)時(shí)的我很不理解，但是現(xiàn)在想想評(píng)價(jià)是多么重要的環(huán)節(jié)。在我的評(píng)價(jià)中，我總是能夠結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，留下幽默、風(fēng)趣、精彩的語(yǔ)言。課堂評(píng)價(jià)作品之后，我都是將公認(rèn)的比較好看的作品展示在班級(jí)后面LOOKATME欄目里，記得有一次，學(xué)生的作品是同一個(gè)圖形但用不同的用色表現(xiàn)。我將四副作品展示在后面的時(shí)候，有個(gè)男同學(xué)問(wèn)我，“老師，一樣的作品放在后面，不是有比較了么？”我就問(wèn)他，“那么你覺(jué)得哪個(gè)更加的好看呢？”學(xué)生回答：“仔細(xì)看每個(gè)都好看，各有各的特色。”我笑笑說(shuō)，“是啊，每個(gè)人有每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，每個(gè)人有每個(gè)人的缺點(diǎn)，大家互相看看，有時(shí)候是件好事情。”學(xué)生理解的點(diǎn)點(diǎn)頭。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里，誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能夠獲得成功。”在以后的長(zhǎng)期工作中，我們還需要不斷的總結(jié)和反思，不斷的探索和研究。
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