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高考美術(shù)教學理念的思考論文
摘要：美術(shù)生在高考人數(shù)中所占的比例逐年增長，這既有教學環(huán)境的影響，也是教育理念的一種突破。對高考美術(shù)的教學要與普通的美術(shù)教學進行區(qū)分，尤其是學生的基礎(chǔ)訓練，例如素描、色彩和速寫，這些都是需要重點學習的。盡管技能方面可以進行鍛煉，但是高考美術(shù)對考生的考察是綜合性的，多方面的。當前的教學無法對學生的內(nèi)在素質(zhì)進行提升，不能不說是一大缺憾。本文通過分析傳統(tǒng)教學理念的優(yōu)劣，對高考美術(shù)教學理念的探索提出了幾點建議，特別是從思想方面入手，加強對學生品質(zhì)的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：高考美術(shù)、教學理念、思考與探析
高考美術(shù)已經(jīng)普及了較長時間，很多的教師都積累了豐富的教學經(jīng)驗和考試應(yīng)用技巧。在打好學生美術(shù)基礎(chǔ)的同時，幫助他們不斷提高繪畫水平以通過高考這道難關(guān)，在過去的幾年里，這套辦法一直很有效果，但是隨著國家新課程改革的不斷深入和美術(shù)考試重點的升華，各個高校都在不斷更新著招生的內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)越來越不能滿足新時期高考美術(shù)的要求了。面對改革的潮流，高考美術(shù)的教學理念也要順應(yīng)時代的變化，求新求變，同時反思傳統(tǒng)教學中的缺點，為培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)生而不懈探索。
一、傳統(tǒng)教學模式的思考
傳統(tǒng)教學模式為了追求高考的錄取率，不得不對考試內(nèi)容進行集中性的練習，反而忽略了繪畫最重要的基礎(chǔ)，就是心靈和思想的表達。一味地強調(diào)繪畫技法和寫實風格，使學生對于繪畫的理解出現(xiàn)了一定的偏差。雖然美術(shù)的基礎(chǔ)訓練十分重要，但是把技法作為訓練的最終目標，使學生只能夠進行客觀的物象復(fù)制，禁錮在客觀表達上，沒有從內(nèi)心深處與作品產(chǎn)生共鳴，導致作品缺少創(chuàng)意和靈氣。學生應(yīng)當學會用自己的眼睛來觀察對象，用自己的筆觸來描繪心中的感受，而不是將畫作當成嚴肅的科學性作品，用嚴格的量化標準來進行評判。出現(xiàn)這種情況的原因很復(fù)雜，并不單單是追求成績的緣故。在早期的美術(shù)教學中，大部分學校都沿用了陳舊的教學體系，只懂得進行寫實繪畫，沒有內(nèi)心情感的表達，導致教學環(huán)境出現(xiàn)了重技巧輕理念的錯誤。而且多數(shù)基層教師本身也缺乏對繪畫更深層次的感悟，只能在技巧上對學生進行傳授，不能引導學生從內(nèi)在提高自己的繪畫功底。而高考對于繪畫技巧的重視，更是對這種偏向起到了推波助瀾的作用，學生都把這種技能訓練當做最重要的內(nèi)容，忽略了繪畫的真正含義，那就是精神上的感染力和藝術(shù)生命力。只有改進傳統(tǒng)教學的弊端，讓學生擦去蒙在心靈上的塵埃，進而真正地感受到繪畫的魅力，這樣才能從根本上提高高考美術(shù)教學的質(zhì)量。
二、改變教學理念的探索
�。ㄒ唬┱_認識傳統(tǒng)教學
改變教學理念并不是將傳統(tǒng)教學完全顛覆，很多缺乏繪畫基礎(chǔ)的學生并不能直接領(lǐng)會抽象性思考。特別是教學實踐中經(jīng)常會有學生提出問題，面對一個對象，如何進行準確的描繪，如何選擇合適的角度，在色彩上怎么安排，都是開始學習繪畫的學生會遇到的難題。在傳統(tǒng)教學中，老師可以通過引導學生對繪畫對象進行分析，對其造型特征、光線明暗與色彩對比進行準確的示范和講授。學生可以直觀地感受到畫面是如何通過畫筆出現(xiàn)在紙張上的，然后結(jié)合教師講授的細節(jié)進行深入的觀察，使繪畫的作品能夠體現(xiàn)出物體的質(zhì)感。這些都是傳統(tǒng)教學中的優(yōu)勢，能夠幫助學生打下堅實的繪畫基礎(chǔ)，即使教學理念進行改變，這些好的教學方法也都應(yīng)當保留下來。
�。ǘ﹦�(chuàng)新美術(shù)教學理念
隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美觀念發(fā)生了巨大的變化。單純地對物體進行描繪復(fù)制的繪畫風格已經(jīng)不符合新時期的審美眼光了，因此高考美術(shù)教學秉承著與時俱進的思想，必須對教學理念進行創(chuàng)新。很多的美術(shù)院校都在積極嘗試，既要對考試理念進行改革，強調(diào)學生自己的獨創(chuàng)性；又要注重學生的繪畫能力，不放松教學的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。在步入21世紀之后，人們的審美觀念更加偏向于個人情感的表達和內(nèi)在意識的釋放，過于注重繪畫技巧的傳統(tǒng)教學逐漸退出了主流審美的行列�？梢哉f現(xiàn)代繪畫的理念就是將傳統(tǒng)教學進行顛覆的新思潮，幾百年來的傳統(tǒng)審美正在悄悄發(fā)生著改變，不創(chuàng)新美術(shù)教學理念，就不能適應(yīng)未來的發(fā)展，甚至會阻礙到學生的繪畫道路。
（三）技巧與創(chuàng)造共發(fā)展
雖然創(chuàng)新教學理念是不可阻擋的時代潮流，但是創(chuàng)新也要按照藝術(shù)發(fā)展的規(guī)律來進行，特別是高中時期的學生接觸繪畫的時間并不長，對于繪畫的基本技巧都難以做到熟練。盲目地對他們進行創(chuàng)新理念的傳授，只能如同空中樓閣一般，沒有根基，無法保證長久平穩(wěn)的發(fā)展。如何保證學生的基本素質(zhì)，又能提高其內(nèi)在的藝術(shù)涵養(yǎng)，是所有高考美術(shù)教師面臨的一道難題。目前看來，還是要首先保證學生掌握了繪畫的基本理論和技巧之后，再去駕馭畫面表現(xiàn)能力，創(chuàng)造自我感受的形式。在進行基礎(chǔ)教學的時候，要注意不能過分強調(diào)技巧的表達，否則會導致學生的內(nèi)在表現(xiàn)能力受到壓制，甚至是破壞。只懂得進行體積、顏色和形狀描繪的學生只能是機械式地重復(fù)所看到的東西，陷入模仿的怪圈中不能自拔。因此當學生的繪畫技巧足夠熟練，基礎(chǔ)足夠扎實的時候，教師就要及時調(diào)整教學方法，從藝術(shù)的角度來對學生進行第二次的啟蒙。幫助學生理解什么才是真正的有生命力的繪畫，創(chuàng)造出屬于自己的繪畫語言。這樣才能使一顆茁壯成長的藝術(shù)種子得到最好的灌溉與保護。
三、總結(jié)
本文通過對傳統(tǒng)美術(shù)教學進行一定的分析和反思，試圖尋找一種更加合適當前美術(shù)發(fā)展潮流的教學理念。高中時期的學生具有很好的繪畫才能，教師要不斷與學生進行溝通，在保留學生藝術(shù)天賦的同時，幫助學生打好美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)。盡管目前的高考美術(shù)教學仍然存在著很多的疑問和困難，但是隨著探索工作的不斷深入，越來越多的人加入到教學工作的隊伍中來，為提高和完善美術(shù)教學理念做出一份貢獻，未來的高考美術(shù)教學將會更加出色。
參考文獻
[1]姜羽暄對高考美術(shù)教學理念的反思和探究2014,(12)
[2]韓霞高考美術(shù)教學的探索2014,(90)
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