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淺談小學(xué)美術(shù)快樂教學(xué)法
小學(xué)美術(shù)教育是針對小學(xué)生審美能力開發(fā)的教育活動(dòng)，其以學(xué)生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生審美力、感知力、表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）強(qiáng)調(diào)：學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成健康人格，在美術(shù)課程的實(shí)施中需要強(qiáng)調(diào)愉悅性。在快樂中學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更能體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
一、什么是“快樂教學(xué)法”
孔子在《論語·雍也》中說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”“樂之”即快樂學(xué)習(xí)，孔子為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對學(xué)習(xí)的熱愛，在快樂中學(xué)習(xí)。
我的“快樂教學(xué)法”是在以學(xué)生為本的教育理念指導(dǎo)下，尊重學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在教學(xué)中以愛生發(fā)出情感，選取教學(xué)素材中的愉快因素，使用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、思考，在愉悅中獲取知識，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力，成為學(xué)習(xí)的主人。
二、“快樂教學(xué)法”實(shí)施的意義
1.可以更好地陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力
快樂的情感是美術(shù)教育最重要的表現(xiàn)之一，我在教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)各種有聲有色的、趣味的、新穎的環(huán)境，以形、色、質(zhì)等美術(shù)元素載體，激發(fā)學(xué)生們的情感，喚起學(xué)生們的情感體驗(yàn)。這樣美術(shù)課堂就融入了學(xué)生的情感和態(tài)度，使學(xué)生的心靈以和諧的、人性的方向去發(fā)展。
2.可以更好地挖掘?qū)W生的感知能力和形象思維能力
小學(xué)生的思維以形象為主，我以形象化的語言為輔助手段，幫助學(xué)生們加強(qiáng)理解，使美術(shù)具有相關(guān)的故事情節(jié)和趣味性，將繪畫內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)經(jīng)過快樂性的描述，使學(xué)生們在理解的基礎(chǔ)上繪畫。我在教學(xué)過程中以熱情的氛圍去感染每一個(gè)學(xué)生，使他們在繪畫完之后產(chǎn)生了自己的故事情節(jié)。教師的講述引發(fā)了想象的思維，在邊思維邊表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繪畫的技能也隨之提高。
3.可以更好地培育學(xué)生的創(chuàng)新精神
在美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中使用“快樂教學(xué)法”，可以引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性。學(xué)生在愉快的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，獲得了初步的技術(shù)意識，這便使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中，能很快地適應(yīng)技術(shù)模式。
三、我的“快樂教學(xué)法”
1.故事情境“快樂教學(xué)法”
講故事最能吸引學(xué)生的注意，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，預(yù)先設(shè)計(jì)好故事情節(jié)，把故事內(nèi)容以生動(dòng)的語言描述表現(xiàn)出來，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)、延展。在《森林里的房子》一課中，我以故事的情節(jié)開展：“有一天，森林里面來了一些小動(dòng)物，邀請老師到他們的新家去玩，有蝴蝶仙子、勤勞的小蜜蜂、愛看書的小熊等。大家先來到了蝴蝶仙子的家，她的家非常漂亮，外面看起來是一個(gè)大的向日葵房子，有粉色花瓣做的床，紅色花蕊做的沙發(fā)……”之后我進(jìn)行引導(dǎo)性提問：你看到了誰的房子，他的房子是什么樣的？這時(shí)，學(xué)生們充分地發(fā)揮了他們的想象力，隨后把自己的想象畫在紙上：小熊的房子外形是一本書，小蜜蜂的房子是用巧克力做的，等等。這樣的教學(xué)不僅拓展了學(xué)生的想象力，更延伸了他們的思維創(chuàng)新意識。
2.游戲情境“快樂教學(xué)法”
游戲教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣最好的方法之一。學(xué)生都喜歡得到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的認(rèn)可，都有爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。我充分利用教材的快樂因素，挖掘?qū)W生的潛在價(jià)值，并有意引入游戲，提高學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)興趣，開展學(xué)生多樣的思維創(chuàng)作，讓學(xué)生在喜悅的氣氛中作畫。例如，在《設(shè)計(jì)勺子》一課中，我模擬商人的形象，來采購學(xué)生手中設(shè)計(jì)的小勺子，讓學(xué)生感受到自己設(shè)計(jì)的勺子會被采用而產(chǎn)生愉快心理，從而更加努力地設(shè)計(jì)一款又一款的新勺子。
3.音樂情境“快樂教學(xué)法”
音樂情境適用于美術(shù)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)和創(chuàng)作環(huán)節(jié)。音樂作為一種聽覺的練習(xí)，可以使學(xué)生從聽覺出發(fā)，產(chǎn)生遐想，進(jìn)而以美術(shù)的形式表現(xiàn)出來。在美術(shù)課中，原始素材很多，如果一一展現(xiàn)在學(xué)生面前，可能會限制學(xué)生的想象空間。用聽覺的形式引入課程的主體內(nèi)容，不僅取消了具象的事物，而且展現(xiàn)給學(xué)生的想象空間非常大。學(xué)生很容易將注意力集中在主體內(nèi)容上，并展開自己的想象。這樣，可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
4.恰當(dāng)激勵(lì)的“快樂教學(xué)法”
學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上取決于教師的正確評價(jià)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的價(jià)值，并成功地得到老師的鼓勵(lì)和稱贊時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生自我實(shí)現(xiàn)的滿足感，認(rèn)為得到了老師的認(rèn)可和尊重，自己就愿意投入到美術(shù)課當(dāng)中，尋求到對自身價(jià)值的認(rèn)可。樹立良好的教師威信，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也有利于對學(xué)生贊揚(yáng)的信度，是幫助學(xué)習(xí)成功的基本手段。我在任何時(shí)候都保持寬容的心態(tài)，不過早地把學(xué)生定位在不及格的分?jǐn)?shù)上。我把恰當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)送給學(xué)生，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣、成功的樂趣，減少挫敗感。
“快樂教學(xué)法”注重學(xué)生獲取的基本知識和基本能力的鍛煉，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“好學(xué)”“善學(xué)”“樂學(xué)”“會學(xué)”。教師應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在情感上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)！
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