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體育與健康課程標準沒有統一的大綱怎么上課？
畢業論文
體育與健康課程標準摒棄了按照學期、學時分配教學內容的辦法，對學習內容作了最大限度的靈活處理，這為解除對教師創造性的束縛以充分發揮體育教師的主觀能動性提供了廣闊的空間。但是，部分習慣了按照既定大綱安排教學計劃的教師卻感到無所適從：沒有了統1的大綱，教師怎么上課？學校和教育行政當局怎么考核？
這個問題的實質，是教師如何對自己的角色進行定位。在課程建設中，教師不應是消極的施工人員，應該是課程的設計者。對此，下面我們還要專門討論。這里要強調說明的是：過去，教學大綱由國家統1制訂，實際上剝奪了1線教師參與課程設計的權利，因而在課程實踐中，留給教師的創造空間非常狹小，他們只能在教學法這個層面發揮自己的主觀能動性。即使他們發現大綱的規定與本地本校情況明顯不符，他們也無權對大綱即課程進行修訂。而在新體育課程中，教師必須根據體育與健康課程標準的精神進行再創造，使課程進1步具體化、實用化。事實上，來自實驗區的初步反映表明：1旦教師充分領會了體育與健康課程標準的精神和理念，制訂符合課程標準要求的教學計劃和實施教學并不困難。擺脫了傳統體育教學大綱的束縛，教師們反而有1種如魚得水的感覺。
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