電子通信工程研究生課程優(yōu)化論文

電子通信工程研究生課程優(yōu)化論文

　　為適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化，轉(zhuǎn)變研究生教育結(jié)構(gòu)，教育部于2009年3月下發(fā)了關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見'文件中指出專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識(shí)、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力構(gòu)筑科學(xué)合理的課程體系，對(duì)于提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義~

　　一、 課程體系的存在的問題

　　信息與通信工程學(xué)院從如川年幵始招收全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生，主要服務(wù)于電子與通信工程領(lǐng)域，至今已經(jīng)畢業(yè)4屆學(xué)生根據(jù)近幾年跟蹤調(diào)研、學(xué)生反饋分析總結(jié)，全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程體系存在以下幾點(diǎn)問題：

　　1， 課程體系特色不鮮明由于全日制專業(yè)學(xué)位推行時(shí)間較短，培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，其課程體系來源于學(xué)術(shù)型碩士研究生課程體系，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行調(diào)整公共學(xué)位課、專業(yè)學(xué)位課和專業(yè)選修課都是延用學(xué)術(shù)型碩士研究生的課程，只有在綜合環(huán)節(jié)增加了知識(shí)產(chǎn)權(quán)、信息利用和工程實(shí)踐，因此缺乏特色鮮明的課程體系

　　2， 課程內(nèi)容陳舊大部分課程內(nèi)容已經(jīng)陳舊，而且很多課程是學(xué)術(shù)型和專業(yè)學(xué)位型碩士一起上課，課程內(nèi)容偏重理論，課程內(nèi)容較難，與實(shí)際工程應(yīng)用聯(lián)系不緊密，專業(yè)學(xué)位學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，且實(shí)際應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)不強(qiáng)

　　3， 授課方法單一目前大部分學(xué)位課的學(xué)習(xí)都是傳統(tǒng)“灌輸式”講授方法，老師與學(xué)生在課堂上互動(dòng)性不強(qiáng)，在課堂上學(xué)生一味的忙于記筆記，劃考試重點(diǎn)，而非真正的學(xué)以致用，學(xué)習(xí)獲取的知識(shí)應(yīng)用空間小

　　4師資隊(duì)伍工程經(jīng)歷淺目前很多任課教師沒有工程經(jīng)歷，部分教師有出國經(jīng)歷，但是僅局限于科研理論研究，與實(shí)際的工程經(jīng)歷還有區(qū)別，在課堂上很難將實(shí)際的工程案例融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，很多理論知識(shí)無法用實(shí)際工程案例體現(xiàn)

　　二、 改革全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程體系

　　針對(duì)培養(yǎng)過程中凸顯出來的課程體系問題，學(xué)院幾經(jīng)培養(yǎng)方案論證調(diào)整，來優(yōu)化全日制專業(yè)學(xué)位研究生課程體系

　　首先，根據(jù)全日制專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)分最低要求將培養(yǎng)方案設(shè)置成了人環(huán)節(jié)和6環(huán)節(jié)人環(huán)節(jié)由理論課程構(gòu)成，要求學(xué)生必須修滿不少于20學(xué)分的理論課程，、當(dāng)今的工程項(xiàng)目要求我們的未來工程人才不僅要掌握工程方面的知識(shí)和技能，還要掌握知識(shí)產(chǎn)權(quán)、項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)等方面知識(shí)；具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)、擁有大局觀、團(tuán)隊(duì)精神、交流表達(dá)能力、人文素養(yǎng)等多方面工程職業(yè)素養(yǎng)。

　　其次，在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法上不斷更新與改進(jìn)，對(duì)于課程內(nèi)容要求任課教師對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行更新，在課堂上要側(cè)重案例教學(xué)、注重啟發(fā)式研討、加大實(shí)際工程應(yīng)用案例的設(shè)計(jì)比重、摒棄期末考試一卷定分?jǐn)?shù)的考核方式，加強(qiáng)過程考核，大大促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性隨著全日制專業(yè)學(xué)位研究生的人數(shù)增多，學(xué)院逐步考慮對(duì)其獨(dú)立授課

　　第三，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)教師“走出去”，幵拓科研事業(yè)拓展項(xiàng)目研究領(lǐng)域，增加工程閱歷，積極引進(jìn)校外專家人才“走進(jìn)來”，為學(xué)生將講座、授課，提高學(xué)生工程意識(shí)與理念，幫助學(xué)生了解行業(yè)特色，同時(shí)構(gòu)建與校內(nèi)導(dǎo)師合作橋梁學(xué)院聘請(qǐng)中電49所所長為學(xué)生做“如何成為一個(gè)合格的工程師”的報(bào)告，幫助學(xué)生樹立工程師理念，明確學(xué)習(xí)和科研方向，為學(xué)生下一步努力重點(diǎn)提供了指引方向，學(xué)生們反映受益良多

　　結(jié)語

　　課程體系是研究生培養(yǎng)的基礎(chǔ)，從培養(yǎng)思路、培養(yǎng)方案設(shè)置到師資隊(duì)伍建設(shè)，整個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)是環(huán)環(huán)相扣的，電子與通信工程領(lǐng)域行業(yè)面廣，更新速度快，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才，我們需要不斷地接受社會(huì)反饋信息，調(diào)整培養(yǎng)思路，優(yōu)化培養(yǎng)方案，尤其在課程教學(xué)內(nèi)容上要注重實(shí)踐研究，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力，打造高水平的電子與通信工程領(lǐng)域工程技術(shù)人才。

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