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關(guān)于高品位校園文化研究論文
摘要：
對一所學(xué)校來說，人的發(fā)展最主要的還是學(xué)生的全面發(fā)展。只有以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生擁有夢想，讓每個(gè)學(xué)生充滿激情，讓每個(gè)學(xué)生追求卓越，使學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中快樂成長，才能培養(yǎng)出具有“中國心、世界眼、現(xiàn)代腦”的優(yōu)秀學(xué)生，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色，也是一個(gè)學(xué)校的品牌，更是學(xué)生成長和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境，同時(shí)，也是學(xué)校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志，真正實(shí)現(xiàn)以文化人。
關(guān)鍵詞：
校園文化；精神文化；管理文化；課程文化
對一所學(xué)校來說，人的發(fā)展最主要的還是學(xué)生的全面發(fā)展。只有以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生擁有夢想，讓每個(gè)學(xué)生充滿激情，讓每個(gè)學(xué)生追求卓越，使學(xué)生在張揚(yáng)個(gè)性中快樂成長，才能培養(yǎng)出具有“中國心、世界眼、現(xiàn)代腦”的優(yōu)秀學(xué)生，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色，也是一個(gè)學(xué)校的品牌，更是學(xué)生成長和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境，同時(shí)，也是學(xué)校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志，真正實(shí)現(xiàn)以文化人。我校坐落在古老縣城撫彝蓼泉最東面，秉承著古老文化的的厚重，傳承著“與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)特色，務(wù)實(shí)創(chuàng)新爭一流”的精神，書寫著教書育人與文化傳承的動(dòng)人樂章。下面，筆者結(jié)合我校的工作實(shí)際，談?wù)剺?gòu)建高品位校園文化，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。
一、精神文化：德文并重引領(lǐng)發(fā)展
學(xué)校文化建設(shè)是以“學(xué)生成才，教師成長，家長放心，社會(huì)滿意”宗旨的辦學(xué)理念；凸顯“和諧教育、平安教育、書香教育、幸福教育、特色教育”的辦學(xué)愿景。這才是學(xué)校文化的深層表現(xiàn)形式，是學(xué)校文化的集中體現(xiàn)。我校鑄就“誠信、守紀(jì)、樂學(xué)、善思”的校訓(xùn)和“關(guān)愛、和諧、創(chuàng)新、進(jìn)取”的校風(fēng)；形成了“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、求實(shí)、奉獻(xiàn)”的教風(fēng)和“勤學(xué)、敢問、多思、求真”的學(xué)風(fēng)。同時(shí)學(xué)校的《校歌》《校徽》彰顯校園精神風(fēng)貌，激勵(lì)師生奮發(fā)向上。努力創(chuàng)造良好的精神文化育人環(huán)境，為學(xué)生健康成長和持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、環(huán)境文化：春風(fēng)化雨潤物無聲
“百年大計(jì)、教育為本”“勤學(xué)敢問、高效課堂”十六個(gè)大字激勵(lì)師生奮發(fā)有為，喚醒求知學(xué)習(xí)的熱情。“教育要科學(xué)發(fā)展，努力辦人民滿意教育”成為教師的終極目標(biāo)；“尊師重教，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”書寫著希望，放飛著夢想；“耕耘今天，收獲明天”，鞭策著師生共同進(jìn)步；“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”是中長期教育發(fā)展綱要工作方針，為未來教育發(fā)展指出了方向。彰顯了教書育人的歷史軌跡。同時(shí)，我們高度重視校園環(huán)境文化建設(shè)，力求體現(xiàn)出“科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性”，做到了“綠化、美化、凈化”。
三、管理文化：日新又新止于至善
管理文化，包含著激勵(lì)競爭的管理特色。管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，只有創(chuàng)新管理機(jī)制，才能追求卓越的辦學(xué)品質(zhì)和效益。在教育改革深入進(jìn)行的今天，制度管理、人本管理有機(jī)結(jié)合尤為重要，它是構(gòu)建文化校園的保證。學(xué)校管理文化的核心是引領(lǐng)教師提升專業(yè)水平，促使學(xué)生提高綜合素養(yǎng)，打造人文、和諧、共進(jìn)的校園。學(xué)校本著“尊重教師，讓教師有尊嚴(yán)；激勵(lì)教師，讓教師有目標(biāo)；發(fā)展教師，讓教師有成就”的原則，構(gòu)建師生全面參與的管理機(jī)制。管理成就品牌，理念只能解決思想問題，要形成學(xué)校的特色，打造學(xué)校品牌，說到底，還是要從學(xué)校的管理入手。沒有切合實(shí)際、行之有效的管理，創(chuàng)建學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌都只能是一句空話。為此，學(xué)校不論在學(xué)校發(fā)展的任何階段，都以“精細(xì)化管理”為抓手，不斷規(guī)范和強(qiáng)化教育教學(xué)管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，以管理創(chuàng)建特色，以管理成就品牌。
四、課程文化：立足發(fā)展著眼未來
我校大力加強(qiáng)校本課程開發(fā)建設(shè)，從本校實(shí)際出發(fā)，把弘揚(yáng)中華經(jīng)典文化與強(qiáng)化行為規(guī)范教育并重，開發(fā)出了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》節(jié)選、《小學(xué)生守則》《行為規(guī)范》等校本教材，通過“晨讀晨誦”在全校師生中推廣普及。同時(shí)積極開展“兩讀”（即“經(jīng)典誦讀”“海量閱讀”）活動(dòng)，班班設(shè)立圖書角，開辟出各種開放式“閱讀空間”，讓書籍成為與學(xué)生朝夕相處的“良師益友”，讓讀書成為師生的自覺行為，師生可以隨時(shí)挑選自己喜歡的書籍閱讀，盡情享受讀書的樂趣，體味“開卷有益”的真諦。這樣，不僅創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)活潑的教室環(huán)境，使班級成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無聲力量，又營造出濃郁的書香文化氛圍。書香彌漫的校園使唐灣小學(xué)教師擁有“書卷氣”，學(xué)生有了“書生氣”。學(xué)校著眼于學(xué)生的未來發(fā)展和成長需求。以大課間為主要活動(dòng)的陽光體育呼啦圈表演，彰顯了學(xué)生的天真可愛。小學(xué)一、二年級、幼兒中、大班的手工剪紙、粘貼畫在學(xué)校的引領(lǐng)和教師的指導(dǎo)下有序開展，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。開展的小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力，也成為學(xué)校校本課程的一大亮點(diǎn)，更讓校園文化拓展出了內(nèi)涵深刻的全新平臺。校園文化作為學(xué)校教育教學(xué)的有機(jī)組合部分，對課程的實(shí)施有著十分重要的影響，與課程改革關(guān)系密切。學(xué)校文化建設(shè)與課程改革是相互依托、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，起著不可低估的作用。
五、行為文化：立德樹人凈化心靈行為
文化，夯實(shí)了精神文明的基礎(chǔ)。學(xué)校首先通過“牽手好習(xí)慣”、“禮儀伴我行”等校本課程教育，定期開展的明禮誠信、孝敬父母、勤儉節(jié)約等主題活動(dòng)，讓學(xué)生知禮儀懂規(guī)矩。其次，學(xué)校還積極營造“禮樂”文化氛圍，倡導(dǎo)學(xué)生“日行一善，周明一禮，月積一行”，以每月評選禮儀之星、進(jìn)步之星、文明之星等來激勵(lì)學(xué)生明禮向上，知善、行善、揚(yáng)善。最后，更加注重學(xué)生行為習(xí)慣、文明禮儀、革命傳統(tǒng)等方面的教育，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，真正使學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干、做貢獻(xiàn)。
六、制度文化：檔案齊全規(guī)范典雅
學(xué)校制度文化是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以完善學(xué)校制度為基礎(chǔ)，學(xué)校依法自主管理，能夠促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展的一套完整的制度體系。不以規(guī)矩，不成方圓。規(guī)范合理的規(guī)章制度是教育發(fā)展的“助推器”，它可以輕松掃除前進(jìn)道路上的一切障礙。所以，學(xué)校在原有的規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步制定和完善一整套的管理制度和相配套的細(xì)則，責(zé)任到人，狠抓落實(shí)，嚴(yán)格用制度管人，對每個(gè)教師進(jìn)行考核，建立教師業(yè)務(wù)檔案，每周記錄的內(nèi)容在教師會(huì)上公布，將考核結(jié)果和績效工資、教師的晉升等掛鉤，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性。
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