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師范生舞蹈教學(xué)改革研究論文
1、形成幼兒教師舞蹈實(shí)用性不強(qiáng)的原因是多種多樣的，在實(shí)際教學(xué)過程中主要認(rèn)為有以下幾個(gè)方面
1.1教師教學(xué)觀念滯后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣消極。現(xiàn)在部分舞蹈教師依舊保有，言傳身授教學(xué)觀念，教師只是單純的把動(dòng)作交代給學(xué)生，過分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作外在標(biāo)準(zhǔn)性和專業(yè)性，忽視了學(xué)生就業(yè)實(shí)際需求和就業(yè)后對象，抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而抹殺了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力。
1.2教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)方向不符。教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)崗位需求脫節(jié)。原有教學(xué)大綱大部分訓(xùn)練內(nèi)容才用成人舞蹈訓(xùn)練的方法，忽視了幼兒教師的職業(yè)需求，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的舞蹈知識與實(shí)際幼兒園教學(xué)工作不符，造成了學(xué)生自身會跳成人舞蹈，而無法教授幼兒舞蹈的情況。再者部分幼兒教師單純教授在學(xué)校學(xué)過的幾個(gè)舞蹈到幼兒園教授，教授完就沒有內(nèi)容可教，缺乏幼兒舞蹈的編創(chuàng)能力，無法開展教學(xué)活動(dòng)。
1.3教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法單一。舞蹈自古采用言傳身受的教學(xué)方法來傳承，但面對現(xiàn)在多媒體信息化時(shí)代，顯然顯得遜色，而且在90后大學(xué)生思維跳躍、喜歡新鮮事物，對傳統(tǒng)教學(xué)模式興趣不大。再加之自主學(xué)習(xí)能力較弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
1.4客觀原因引起效率不高，成效不大。多方面原因造成效率不高，成效不大。舞蹈課屬于學(xué)前教育專業(yè)的一門公共課基礎(chǔ)課，每周2學(xué)時(shí)，而且幼兒教師肩負(fù)幼兒舞蹈的啟蒙教育，所涉及的內(nèi)容多、難度大，故教學(xué)難度增大。再加上班級人數(shù)較多，很難有針對的一一輔導(dǎo)，這更增加了教學(xué)的難度。
2、那么，如何改變傳統(tǒng)幼兒教師教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高校內(nèi)外舞蹈教育的可操作性，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面入手
2.1古人云：親其師則信其道。轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)中教師有什么學(xué)生學(xué)什么的觀念，而是教師要了解學(xué)生真正需要什么，根據(jù)學(xué)生就業(yè)方向有針對性、區(qū)別性的實(shí)施教學(xué)，有選擇性的甄選教材，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)步驟。這樣不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，燃?xì)鈱W(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，而且對其就業(yè)崗位需要，都有其重要意義。
2.2強(qiáng)化教學(xué)中幼兒舞蹈訓(xùn)練所占比例。作為一名幼兒教師在舞蹈方面需要具備兩個(gè)能力，一是表現(xiàn)成人舞蹈的能力；二是教授幼兒舞蹈的能力。前者可以彰顯教師在舞蹈方面的水平，而后者則是衡量合格幼兒教師的標(biāo)準(zhǔn)。所以，在幼兒教師的培養(yǎng)中，幼兒舞蹈訓(xùn)練內(nèi)容的比重不可小視。
2.3探索特色幼兒舞蹈教學(xué)理念。在深入了解幼兒心理和生理特點(diǎn)的前提下，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)理念，有針對性的對幼兒進(jìn)行舞蹈啟蒙教育。在培養(yǎng)幼兒對舞蹈的情趣的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，突出幼兒之間的互動(dòng)、友好、童趣、認(rèn)知、模仿等角色表演，盡情展示喜悅、可愛、淘氣、開心的生活情緒。在不抹殺幼兒天性的前提下，提倡快樂舞蹈的教學(xué)理念。
2.4倡導(dǎo)橫向與其他學(xué)科相結(jié)合。對幼兒興趣的啟蒙培養(yǎng)，應(yīng)是多方位的，從而應(yīng)注重和其他學(xué)科的橫向結(jié)合。如在音樂課程中，培養(yǎng)幼兒對節(jié)拍的認(rèn)識和聽音樂的能力；幼兒戲劇的課程中，培養(yǎng)幼兒對形象的模仿能力和表現(xiàn)力；在繪畫的課程中，培養(yǎng)幼兒對美的審美能力等等。同時(shí)結(jié)合教室布置和教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，綜合提高幼兒藝術(shù)感受力和藝術(shù)素養(yǎng)。
2.5提高舞蹈教學(xué)綜合教學(xué)能力。一名合格的幼兒舞蹈教師，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不是一味的生搬學(xué)校學(xué)過的幼兒舞蹈，應(yīng)在所掌握的知識基礎(chǔ)之上，在教學(xué)中不斷探索創(chuàng)新，這就需要有過硬的幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力和前沿的教學(xué)方法。改變原有畢業(yè)班教授幼兒舞蹈創(chuàng)編知識的教學(xué)安排，調(diào)整從入學(xué)初始就根據(jù)學(xué)生能力，從簡單的幼兒舞步、幼兒律動(dòng)、幼兒歌表演等開始創(chuàng)編學(xué)習(xí)，直至達(dá)到獨(dú)立完成完整幼兒舞蹈創(chuàng)編的能力。高職學(xué)前舞蹈教學(xué)改革還在一個(gè)不斷改革、不斷探索的階段，需要在教學(xué)改革實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、多方研討，以上是筆者對幼兒師范生舞蹈教學(xué)實(shí)踐性探索中的一些想法，希望學(xué)前教育舞蹈改革。
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