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我國舞蹈教育改革與轉型的討論論文
一、我國高校舞蹈教育存在的問題
(一)高校舞蹈教育的認識需進一步提高。
現在很多人對舞蹈的認識還僅是表面，一方面原因是很多人認為一些簡單的肢體動作組合在一起蹦蹦跳跳就是舞蹈，而舞蹈教育也就是簡單地教些技術，做一些身體方面的訓練;另一方面的原因是教師為了使舞蹈能夠被高校學生接受，從而使舞蹈課程的難度有所降低;還有一方面是因為現在的人們更加注重經濟效益，從而忽視舞蹈教育的重要性，僅將舞蹈視為生活中的調味品，一個小愛好。因此，高校在開展舞蹈教育工作的時候首先要加強學生對舞蹈教育的認識。
(二)高校舞蹈教育的教學方式需不斷創新。
最具表現力的身體開發是舞蹈教育不能缺少的，但是高校學生接受舞蹈教育的年齡早已過了“黃金期”，這時高校舞蹈教師就需要思考怎樣對學生進行身體訓練。很多學校的舞蹈賞析課內容都是由老師自行決定，教學的規范也不統一，課程比較隨性，有部分教材也是照搬專業院校的樣式。因此，高校舞蹈專業的教材需要具有規范性和針對性，同時教師應該不斷地對教學方式進行創新。
(三)高校舞蹈教育師資素質需不斷提高。
與其他藝術門類相比，擁有高學歷的舞蹈教師相對較少，這是因為我國對舞蹈研究生的培養起步比較晚。最開始僅在中國藝術研究院設有舞蹈專業，培養舞蹈碩士生，之后才逐漸有學校培養舞蹈碩士研究生。由此可以看得出來，高校舞蹈教育的師資素質還需要提高。
二、我國舞蹈教育改革與轉型中的問題
(一)結構性“錯位”。
舞蹈的教育方式通常是最為傳統的“口傳身教”，在高校的舞蹈課堂上教師更偏重“技藝性”，更多的是一些身體上的訓練。很多高校重“藝”輕“文”，學習藝術類的學生普遍存在文化課成績弱的現象。高校內的課程設置也體現出重“藝”輕“文”，現代社會需要的是全面發展的復合型人才，而藝術人才的發展并沒有做到全面發展，這是一個嚴重的隱患。
(二)結構性矛盾。
舞蹈教育為了適應新的時代格局逐漸逐漸向著多元化全面發展。一些專業的藝術院校主要的教學目標是培養高精尖的專業型人才，普通的綜合大學的教學目標應該是培養復合型人才，但是目前在教學大綱、課程設計、教材上兩種類型的院校是一樣的，普通高校與專業藝術院校并沒有區別對待�，F在的畢業生結構逐漸向著單一化發展，專業院校只有很少一部分專業極強的學生能夠順利畢業，而普通高校的畢業生的就業機會又少，導致供需結構存在矛盾。我國高校藝術專業仍然在擴招，供需結構的矛盾更加深化，使得藝術畢業生的就業問題變得更加嚴峻。
三、普通高校舞蹈教育的改革思路
舞蹈教育不僅是對技能的教育，通過舞蹈教育可以使自身的審美能力、藝術鑒賞和舞蹈欣賞的水平有所提升。目前我國對于普通高校的舞蹈教育的定位仍然存在一定的偏差，將舞蹈教育歸為專業技能教育這一類，普通高校的學生通常沒有舞蹈基礎或是基礎很差，但是給學生定的目標又過高，從而導致兩者之間的矛盾越來越尖銳。因此，要對我國普通高校舞蹈教育的現狀做出相應的改革。
一是舞蹈教育統一性的強化。根據我國教育的基本理念來看，舞蹈課程基本上是不可能成為主修課程，但是很多學校將舞蹈課程列為學校的選修課程，為了使舞蹈課程具有更強的可操作性，教育部門應對教學大綱統一制定，同時編寫出統一的教材，避免出現學生無從選擇的情況。
二是普通高校舞蹈教育普及性的加強，使舞蹈教育進入到更多高校�？梢酝ㄟ^開展一些與舞蹈相關的校園文化活動，通過各種活動促進舞蹈教育在各高校的推行。普通高校學生的舞蹈基礎大多比較差，所以在開展這些活動的時候一定要注意深度適中，注意因材施教，不同的活動針對不同基礎的學生。
三是對普通高校舞蹈教師專業性與復合性的強化，使普通高校舞蹈教育的水平能夠有所提升。普通高校里的舞蹈教師不僅要專業性強，更重要的是復合型能力，高校在引進專業舞蹈人才的同時也要加大對原有教師的培訓。現在要培養全面發展的復合型人才，那么高校內的教師在強化舞蹈專業知識的同時，還應該對社會學、心理學、美學等社科知識有所了解。
對于舞蹈教育的定位是目前普通高校的舞蹈教育改革的重點，在正確定位的基礎上逐漸轉變舞蹈教育的發展方向。
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