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初中物理興趣教學的趣引策略分析
初中生對物理的抽象概念了解比較淺,往往因為難度較大,從而失去了學習的積極性。這就要求初中物理教學要更多的去引導學生,激發初中生的學習興趣,讓學生體驗到學習物理的快樂。下面是小編搜集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：以初中物理教學作為研究對象，闡述其現實意義，然后重點表述初中物理興趣教學的趣引策略，進而提高學生的學科知識水平。
關鍵詞：初中物理;興趣教學;趣引;策略
物理學作為自然科學的帶頭學科，無論是在載人航天等高精尖領域，還是在人類的現實生活中，都扮演著重要的角色。而初中物理，作為物理學科的發軔階段，對一個人完整的物理思維的養成，則起著不可磨滅的作用。
一、初中物理興趣教學的重要意義
在初中物理學科中，引入興趣教學，有著十分重要的意義。
第一，寓教于樂，可以大大活躍課堂氛圍，提升學員對學科知識點的吸收效率，從而熟練地掌握大綱所要求的考點內容。
第二，可以活躍師生關系，促進青少年學生的心理健康成長。第二，可以活泛學生思維，避免因教師生搬硬套、照本宣科所帶來的思維固化。
第三，通過多種教學手段來補充教材知識點內容，既是響應國家素質教育的號召，也是深刻貫徹落實國家以人為本基準理念，切切實實以為學生減壓減負為出發點的。
二、初中物理興趣教學的趣引策略
初中物理學科，作為物理課程的最初始階段，肩負著啟蒙青少年學科思維的重任。只有在青少年階段將學科基礎打牢了，那么才能在未來的競爭中掌握先機。所以，開展興趣教學要講究策略，這樣才能做到有的放矢。
2.1多媒體趣引法
隨著高新科技產業的迅速發展壯大，多媒體在教學中的應用越來越廣泛。物理學科，在初中作為一門全新的比校抽象性、理論性的學科，對初學者而言，一些新知識初步接收起來還是比較困難的。多媒體教學，運用幻燈片的方式，將課文中要學的抽知識，通過圖片、視頻、漫畫等等方式，具體而又形象地展現出來，更充分地激發大家的想象力和形象思維能力，引起同學們的求知欲，從而使他們能夠更好地吸收運用。舉個簡單的例子。我們老師可以播放一段人工降雨過程的視頻。通過這個視頻的引導，讓學生解釋干冰到雨的過程中，經歷了哪些物態變化。然后老師再做出統一評價。除此之外，我們還可以通過圖片、漫畫等方式指出干冰的其他用途等。比如，儲存食品，以及舞臺“白霧”等，具體里面存在什么原理，就啟發學生自己思考。
2.2懸念趣引法
所謂懸念趣引法，就是通過一系列的懸念來吸引學生們的興趣。青少年正處于一個求知欲極其旺盛的階段，而懸念趣引法的存在，就是針對學生的這一生理特點來的。我們還以人教版初中物理為例，比如密度的知識。一只烏鴉在天空飛翔，但飛著飛著口渴了，于是它停下來找水喝。這時候，它看見一只瓶子，但瓶子里只有半瓶水，瓶口又很細，很顯然它沒法鉆進去喝。它急得團團轉。正在這時它忽然發現周圍有很多碎石子，于是，它靈機一動，便想出一個好辦法來。這個時候，老師基本上就可以設置懸念了：“請問，它想出了什么辦法?有誰想到了說出來，說對的同學可以得到一份小獎勵。”這道題顯然涉及到了密度的問題——水的密度比石頭小。所以，烏鴉可以銜起石子丟進瓶口里。當石子遇水之后，由于密度比水大很多，所以便會浸沒水中，然后水位被抬升，直到接近瓶口的距離，小烏鴉便可以喝到水了。真相就是這么簡單。同時，物理學的知識還可以用來破案。有興趣的朋友可以自己私下去搜集這方面的素材。
2.3實驗趣引法
實踐動手能力，也是很多省市中考時必考的內容之一。運用實驗的方法寓教于樂，通過游戲的心態輕松學習，這樣可以避免因單純照本宣科地講解課本知識而帶來的枯燥乏趣，進而可以大大地提升學生的興趣，促進課堂聽課效率地提高。比如如何用天平和量筒測鹽水密度。首先，用調節好的天平測量出空燒杯的質量m1;其次，向燒杯中倒入一些鹽水，測出它們的總質量m2，則這些牛奶質量為m2-m1;第三，再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出鹽水的體積V1;最后，可計算出鹽水的密度ρ=(m2-m1)/V1.2.4趣味比賽趣引法這個方法主要是在輕松愉悅，又不乏緊張刺激的比賽氛圍中，來考驗學生們對本科知識點內容的掌握程度。比賽的主題可定為“XX班趣味物理大賽錦標賽”，在賽前要準備好比賽場地，同時要提前申請實驗器材。必要時，可由老師和學員自備工具。在具體操作時，可以將所有學員分成幾個小組，然后采取本科任課老師當總評委，其他任課老師作小組評委的模式，采取事先所準備的評分標準，來評審各個小組中最優秀的物理創意和實驗。之后各個小組最優秀的學生再將自己的作品集中在一塊兒，由所有老師一起評審，評出全班最優。最后，對最優秀的幾個團隊的同學，可以予以小小的禮品獎勵。
三、結語
窮則變，變則通，通則久。任課老師在教學的課程中，要主動轉變過去墨守陳規的刻板做法，要努力發散自己的思維，通過一系列趣引策略，寓教于樂，提高學生的知識積累。在快樂輕松的氛圍中，學生收獲了知識與樂趣，老師收獲了感恩與尊重，良好的課堂氛圍大大促進了師生關系的和諧發展，而良性的師生關系又反過來大大活躍了課堂氣氛。這正是初中物理趣引教學的真諦所在。
參考文獻：
[1]安舉.初中物理興趣教學的趣引策略探討[J].科技信息,2008,(26).
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