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高中物理探究學(xué)習(xí)探究論文
一、掌握探究學(xué)習(xí)的方法與技巧并加強(qiáng)訓(xùn)練
探究學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生要會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)思考會(huì)探索，這一思想，必須內(nèi)化到學(xué)生的頭腦中，要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)行為中，防止由于方法不科學(xué)而受挫。對(duì)于不同類型的探究學(xué)習(xí)，要有不同的方法。要結(jié)合探究學(xué)習(xí)的5個(gè)要素，把不同類型的探究學(xué)習(xí)，歸納設(shè)計(jì)成不同的模式化的學(xué)習(xí)流程，讓學(xué)生明白按什么樣的流程進(jìn)行探究學(xué)習(xí)是科學(xué)有效的。加強(qiáng)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握探究學(xué)習(xí)的方法、技巧、規(guī)律，增強(qiáng)他們耐挫和抗挫的能力。
二、既要放手也要引領(lǐng)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，新課程探究性教學(xué)中提倡放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，但這種放手絕對(duì)不是放羊。放羊式教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致大面積學(xué)生的學(xué)習(xí)受挫。教師在探究過程中要做好指導(dǎo)者和幫助者，及時(shí)調(diào)控學(xué)生的探究活動(dòng)，并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給受挫的學(xué)生以指導(dǎo)和幫助，掌握技巧，控制分寸，點(diǎn)到為止。
三、兼顧個(gè)體與整體的和諧發(fā)展
教師要重視對(duì)學(xué)生的分析研究，充分了解個(gè)體能力水平與整體的差距，使之和諧發(fā)展。受挫的往往是少數(shù)，且是學(xué)能相對(duì)差一點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)于這些學(xué)生應(yīng)多予關(guān)注。在分組安排上要科學(xué)搭配，以優(yōu)帶差，以優(yōu)促差，達(dá)到“1+1>2”的目的。探究學(xué)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生帶著明確的目的和任務(wù)，都能按要求進(jìn)入探究學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過探究學(xué)習(xí)，都能學(xué)有所得、學(xué)有所悟。對(duì)于學(xué)習(xí)中思維反應(yīng)慢的學(xué)生，可適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度和要求，不設(shè)置過多過高的學(xué)習(xí)壁壘。有些學(xué)習(xí)任務(wù)對(duì)于“后悟”的學(xué)生可適當(dāng)放寬時(shí)間界限，并給予適當(dāng)?shù)闹R(shí)鋪墊，這樣不同層次的學(xué)生都能完成探究任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)了共同發(fā)展和諧發(fā)展的目的。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師還要注意積極調(diào)控，防止優(yōu)生侵占差生的學(xué)習(xí)資源，防止優(yōu)生干擾差生的學(xué)習(xí)，防止優(yōu)生剝奪差生體驗(yàn)過程的越俎代庖等現(xiàn)象的發(fā)生。
四、激發(fā)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性
每個(gè)學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)潛能，挖掘好，就能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。現(xiàn)代心理學(xué)所提供的客觀數(shù)據(jù)讓我們驚詫地發(fā)現(xiàn)，絕大部分正常人只運(yùn)用了自身潛藏能力的10%。可以這么說，每個(gè)人都有一座“潛能金礦”等待被挖掘。在探究學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教者要通過正確歸因，幫助學(xué)生樹立信心。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)受挫時(shí)，往往會(huì)歸咎于自己的能力不行，感到自卑，缺乏學(xué)習(xí)的積極性，不愿在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間和精力。“鼓勵(lì)為主”是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的外動(dòng)力，教師的教學(xué)策略、教學(xué)語言等都是作用于學(xué)生的“外動(dòng)力”。對(duì)于學(xué)困生要多鼓勵(lì)，多指導(dǎo)，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣就像一個(gè)能量調(diào)節(jié)器，好習(xí)慣自發(fā)地使我們的潛能指引思維和行為朝成功的方向前進(jìn)。壞習(xí)慣則反之。好習(xí)慣會(huì)激發(fā)成功所必需的潛能，壞習(xí)慣則在腐蝕有助于我們成功的潛能寶庫。
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