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如何應用物理知識為高職電子信息專業服務的教論文
物理知識作為高職教育階段教學系統中的重要內容，對于推進教學目標的實現具有重要的教學意義。通過合理的應用物理知識來進一步優化當前的高職應用電子信息專業的教學工作。
隨著電子信息技術的不斷發展，社會對電子信息類專業人才的渴求越來越強烈，同時也提出了更加高標準的要求。基于此背景，我國現有的高職教育院校中的電子信息類專業日漸擴大，學生數量激增，此種教學發展為高職教育院校帶來了諸多的教學影響。如：教育資源的嚴重不足，相關實驗以及實訓基地數量的緊缺等。為此，筆者在文中對于如何應用物理知識為高職電子信息專業服務的教學策略進行分析。
一、高職電子信息專業服務的教學的實際發展現狀
(一)實驗教學模式過于單一，學生實踐方向過少
在進行實驗教學的過程中，大部分高職院校依舊應用傳統意義上的教學方式進行教學工作，也就是依據課堂進行實際應用教學的講解和發展。而現階段教學注重的是理論知識和實踐應用相結合的方式，但相應的時間場地過少，實施的形式也很單調。同時，企業對于高職院校的教育方式并不支持，學校實施的校企合作、實習工作等處于初期，引導學生融入企業進行實習的實踐模式并沒有得到企業的大力支持。因此，學生實踐的方向過少，實習的長短、質量也難以保障。
(二)教學方案簡單化，實施教學手段落后
灌溉式的教學方案是傳統意義上的教學形式。依據當前的教學發展和社會需求，自主式的學習方法才是改革創新的重要發展方向，但并沒有實際應用主要是理論依據。學生在以往的教學過程中逐漸習慣于依賴教師，導致學生沒有建立正確的自主學習觀念，沒有發揮出自身的優點。很多高職院校的專業技術相對落后，如電工等技術專業教學的實驗還是以往的教學方案，學生自主動手的實踐活動較少，缺少一定的創新，導致學生對學習失去信心，以此降低實際教學效果。
二、應用物理知識為高職電子信息專業服務的教學策略
(一)不斷進行創新教學體制
現有的高職教育院校需要在完善教學改革制度的過程中，深入進行明確教師的具體教學內容及教學職責，鼓勵專業教師進行自主編寫電子信息教學實踐、教學內容;制定相關實訓的項目以及學生的考核標準;通過多媒體教學技術進行全面落實其教學規劃。教師需要定期進行參與教學研討活動，通過與學生密切的交流，深入掌握學生的學習情況，進而依據學生的反饋信息進行針對性的教學。例如，教師在教學“電路基礎類實驗”這一課時，需要有效結合物理信息知識進行針對教學，進而有效進行構建信息專業的學習平臺，并基于此基礎結合現代物理知識中的通信內容、PLC以及EDA技術。在進行教學特殊的教學內容時，教師必須要自主進行選擇教學議題，自主進行設計，進而高度貼合學生的實際生活，激發學生學習興趣，提高課堂教學質量。
(二)合理應用物理知識創新教學內容
高職教師在教學過程中，將部分守舊的教學知識進行摒棄。科學合理地應用其物理知識進行教學，并將專業中的電子通信以及家電維修實踐操作作為實訓重點，以此來激發學生的學習興趣，進而從根本上保證其課堂教學的質量。教師需要不斷鼓勵班級中學生考取相關資格證書，使學生可以在理解并掌握專業知識的基礎上具備實際操作能力。使班級中學生可以得到多元化的培養，進而從根本上提高學生的職業能力。除此之外，教師需要積極開展課外電子制造的實踐活動，定期舉行相關的電子競賽，全面構建教學平臺，為學生的實踐能力培養奠定堅實的基礎。
(三)強化教學試驗中設備
在教學目標的要求下，開展教學要以培養實用性人才為主，為此，試驗教學設備十分重要。考慮到教學的規律以及專業性特征，要對電子等基礎實驗設施進行強化，這對培養實用性人才具有十分重要的作用。其次，加強實驗室建設，例如PLC實驗室以及信號系統實驗室等;其三，建設基礎理論與實踐結合的實驗室，實現模擬試驗的教學任務，除此之外，高職院校也可以組建電子設計自動化EDA實驗室，在模擬電子技術的支持下進行仿真試驗。其四，在所建設的實驗室中設置具有系統設計、分析以及開發的設施，擴展試驗室服務教學功能，提高試驗室的公共教學性，在試驗的同時實現資源共享。學生在學習現代化的電路系統設計技術時，要在學習過程中獲取更加新穎的設計手段，將基礎知識理論與實踐進行緊密的結合，推動高職院校物理教學質量的提高。
綜上所述，筆者在文中主要分析了如何應用物理知識為高職電子信息專業服務的教學策略，學生的學習能力及實踐操作能力得到極大的提升，但是學生的學習能力并不是一朝一夕就可以培養完成的，而是需要教學工作者與學生一同進行完成。為此，教師需要在實際教學活動中，不斷進行教學探索，進而全面推動其健康發展。
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